苏教版六年级语文上册教案第2单元.docVIP

六语教案 主备人：顾万朋 总 课题：5、负荆请罪 第1课时 修改意见 教学目标： 　　1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。 　　2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 　　教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 　　教学难点：体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神 　教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 　　1、简单提示阅读剧本的一般方法 　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。） 　　2、板书课题，启发谈话。 　　教师板书课题：《负荆请罪》。 　　学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。“负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪”这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，希望得到对方的原谅。） 　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。 　　二、自读课文，疏通词句 　　1、自由轻声读，要求：Ⅰ 　　　2、检查自学效果 　　（1）指名读生字。 　　（2）分析并指导书写“廉、惧、庸”等生字。 　　（3）指名读课文，适时正音。 　　（4）联系课文理解词义。 　　厉害：难以对付。 　　惧怕：害怕。 　　宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 　　府邸：指旧时高级官员的住所。 　　上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿职位最高。 　　门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。 　　针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 　　唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。 　　宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。 　　负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。 　　三、感知课文，理清脉络 　　1、理解“负荆请罪”。 Ⅱ 　　 　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？它们之间有着怎样的联系？ 　　四、课堂小结，学生用钢笔进行生字描红。 　　五、作业 　　抄写词语、朗读课文。 Ⅰ 　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。 Ⅱ （1）“负荆请罪”是什么意思？ 　　（2）谁向谁请罪？ 　　（3）为什么要请罪？ 　　（3）结果怎样？ 教学反思： 六语教案 主备人：顾万朋 总 课题：5、负荆请罪 第2课时 修改意见 教学过程： 一、板书课题，复习检查 　　1、板书：负荆请罪 　　学生读课题。 　　2.师问： 　　①“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源于什么？（历史故事） 　　②、谁向谁请罪？（廉颇向蔺相如请罪）让学生说说他们分别是什么人。（师明确：一个是战功卓著，一个是谋略过人，一个是大将军，一个是上卿，但同时他们都是赵惠文王的肱股之臣，是赵国的擎天支柱。） 　　过渡：廉颇为什么请罪？他是怎样请罪的？结果怎样？从故事中我们可以得到什么启示？这节课我们就来解决这几个主要问题。 　　二、精读剧本第一幕 　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。有不懂的，也请在相应的地方做上记号。 　　2、集体交流读懂的及不懂的。 3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：Ⅰ 　　根据学生的回答板书： 　　廉颇 ： 冲撞 心胸狭窄 　　蔺相如：避让 宽容大度 　　4.学生分角