园本教研四开展.pdfVIP

2014年 1月 教 育 教 学论 坛 Jan．2014 第 1期 EDUCAT10N TEACHING FORUM NO．1 园本教研四开展 林伟君 (广东省潮州市中心幼儿园，广东 潮州 521000) 摘要：园本教研是幼儿园提高教师专业水平，促进幼儿园教育教学质量提高的根本基地和有效途径。如何开展更容 易操作，效果更好，笔者认为，可以从解决 日常教育教学问题、专题研究、课例探讨、创建园本课题四个方面开展。 关键词：园本教研；解决日常教育教学问题；专题研究；课例探讨；创建园本课题 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)01-0251-02 园本教研是每个幼儿园为了最大限度落实 《纲要》，利 想的体现，幼儿园要能够与时俱进，就必须时时关注这些 用本园、本地资源，因地制宜、因园制宜开展的教学研究。 “热点”问题，并且将它与本园的实际相结合，确定每学期重 开展园本教研不仅能有效地提高幼儿园的教育教学质量， 点研究的专题。例如新出台的指导性文件 《3—6岁儿童学习 而且也能使教师在研究过程中的各方面的能力得到发展和 与发展指南》(以下简称 《指南》)是当前学前教育的热门话 提高，使幼儿园获得 自我创生和 自我发展的机会。那么，园 题，我们可以组织教师围绕该文件进行学习，并根据本园美 本教研要开展什么活动?如何开展才更容易操作，才能事 术教育重技巧轻创造的教学主张，开展 《(指南)指导下的美 半功倍，取得更好效果?下面谈谈笔者的一些想法。 术教育》专题研讨。通过一学期每月一次的学习研讨，教学 一 、 解决日常的教育教学问题 。提高教师的实践应用能力 观念持续发展，教育方法不断提高，幼儿园的教育也将得到 广义地说 ，任何立足于本园教学实践中出现的实际问 一 步步的发展。 题，为寻求解决问题的方案或方法而进行的研究都可以称 三、以课例研究为载体 。提高教师的教学活动组织能力 为园本教研。因此，园本教研首先应该针对教师在组织 日 所谓课例研究是选定一些具有典型意义并且正在进行 常活动中存在的问题进行探讨，寻找解决问题的办法。这 教学的课例进行评价和分析，以便总结经验、吸取教训、改 样能及时纠正或指导教师的教育方法，提高教师 日常的教 进教学内容和方法。定期组织园内教学观摩与评议活动，既 育教学能力。我们可 以开展每周一次的 “具体 问题分析 日”， 为教师提供了自我反思的空间平台，同时也促进教师之间 让教师将 自己在一周的教育教学实践中遇到的问题或困惑 的经验交流和知识分享，教师不仅可以从课例本身获得技 摆出来和其他老师一起探讨，交流，寻找解决问题的方法。 能，也可以从同事那里获得教益。在具体的课例研究方面我 在 “具体问题分析 日”中就能得到满意的答案：多找一些 “小 们可以采用下面三种方式：一是 “一人上一课”，这是幼儿园 河”的图片或实景录像让幼儿观看并出示汉字 “河”，幼儿在 较普遍采用的一种课例研究形式。即是开课老师各 自开一 一 次次的直观影像引导下，慢慢就知道什么是 “河 ”了。老师 个公开课，再由听课老师进行集体评课 。这种形式较易操 也亲热的抱抱孩子，互相贴贴脸颊或碰碰鼻子碰碰额，然后 作，应用也较广泛。二是 “一课多次上”，指的是教研小组的 再在平时的卫生行为习惯培养中让幼儿懂得用嘴亲别人的 几个教师连续上同一活动内容，但教学行为却不断地改进。 脸不卫生的道理，慢慢地幼儿就会模仿老师的亲热方式了。 其主要的操作过程是：写活动计划或寻找全国优秀教学活 在这里，还可以是组织者提出在观察老师活动中发现的问