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我国成人学习基本状况调查 【终身 育】 教教 我国成人学习基本状况调查* □何光全 —————————————————————————————————————————— 摘 要：成人学习是一个涉及心理、教育、文化、社会、政治、经济等诸多因素的复杂问题，对成人学习基 本信息的采集，是科学规划与实施全民学习项目的前提。我国大陆 （不包括港澳台地区）16岁及以上各类成人 群体的随机调查显示：我国成人学习的范围和领域十分广泛，学习需求涵盖工作、职业、自我发展以及正在或者 将要扮演的社会角色等诸多方面。工学矛盾是影响我国成人学习参与的首要因素，其次是社会角色及其承担的相 应责任，再次是当地能否提供适当的学习机会、学习信息、学习时间和地点。学习费用、性别、年龄、地理环境 与地区经济社会发展的不平衡，也是影响成人学习参与的重要因素。总之，我国继续教育和终身学习条件及环境 营造等方面还存在诸多不足，成人学习支持服务体系建设情况不容乐观。为了进一步改进成人学习规划与实施 工作，相关管理部门、用人单位和教育培训机构，应组建或委托专门机构，对我国成人学习状况相关问题展开定 期调查；同时，充分考量性别、年龄、地理环境与地区经济社会发展的差异，重视成人工学矛盾和社会角色，兼 顾成人多方面学习需求，积极营造有利于成人深度参与的学习环境，建立健全成人学习费用分担机制和成人学习 支持服务体系，进一步提高各行各业从业人员继续教育和学习的参与率。 关键词：成人学习；基本状况；问卷调查；相关性分析；对策研究 中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2013 ）06-0058-12 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2013.06.008 —————————————————————————————————————————— *基金项目：教育部人文社会科学规划基金项目“我国成人学习状况调查研究”（11YJA880029）。 作者简介：何光全，博士，教授，硕士生导师，四川师范大学继续教育学院（四川成都 610068）。 成人学习是一个涉及心理、教育、文化、社 “自学”两大类。“指导性学习”是指：第一，学 会、政治、经济等诸多因素的复杂问题，这是由 习者为了获得某种资格（证书）而参加的任何指导 “成人”这个学习主体的复杂性所决定的。因为 性课程学习；第二，学习者为了提高工作技能而参 “成人”是异质化、多维度的存在，即无论从年 加的任何指导性课程学习；第三，任何在诸如驾 龄、性别、生理、心理等个体特征来看，还是从所 驶、器乐演奏、艺术、手工、运动或其他实践性技 从事的职业、行业、所属社会经济基层、所扮演的 能方面所给予的课程、指导或教学；第四，包括夜 社会角色等社会特征来看，成人学习者个体乃至群 校学习形式在内的任何成人教育；第五，任何涉及 体相互之间的差异都是客观、多维的。各种类型和 个人的工作并经由单位（或雇主）、学校、商业机 各种层次的成人学习规划及实施，都应该尽可能从 构或其他培训方提供学习资料所进行的学习；第 成人个体性存在和社会性存在的实际情况出发。对 六，任何其他学习课程、指导或教学活动。“自 成人学习基本状况及相关问题定期开展系统调查， 学”是指：第一，学习者为了获得某种资格（证 是了解成人终身学习基本信息的重要途径。然而， 书）而自主进行的学习；第二，学习者在工作中得 目前我国还没有专门机构或专业机构，针对我国成 到的指导或训练（如在完成某一特殊工作任务时， 人继续教育和学习的基本状况及相关问题，定期开 某一管理者或有经验的同事花费一定时间帮助学习 展全国范围内的系统调查和科学研究。本文通过问 者学习或发展了某些技能）；第三，学习者为了跟 卷，对成人学习需求、学习动机、学习内容、学习 上某一项工作或职业的发展所进行的学习（比如通 组织、学习形式、学习途径、学习方法、学习评 过阅读书籍或参加研讨会）；第四，学习者没有参 价、学习环境、学习支持服务等进行系统调查，了 加指导性课程学习，却有意改善某一方面的知识而 解我国成人学习的基本状况、相关问题以及未来发