中学语文文学类文本教学内容的若干思考.pdfVIP

摘 要 在接受美学逐渐被大家熟知、认可并运用的背景下，读者的主体性被突出， 文学文本解读也日趋多元。可是，是不是任何解读都是合情合理的？尤其是在中 学语文教学当中，这个问题更值得思考。 历览当下语文教学，对文学文本的解读的确存有许多不尽人意之处。本文致 力于案例分析，指出其所存在的问题并分析其不合理的原因，进而提出对教学语 境下文学类文本解读所需要秉持的原则。 本文首先区分了“文本”与“作品”这对概念，在此基础上，提出“文本误 读”这一概念，并将“误读”分为“正误”与“反误”两种情况。其中，“正误” 因“文本”的独立自在性而获得合法性，而“反误”则是完全割裂文本，违背了 解读文学文本的基本规律。针对“反误”现象，本文分析了造成“反误”的原因， 并试图提出解决对策。 然而，对文本进行正确的解读并不意味着由此生发的内容都宜乎成为教学内 容。文本作为一个独立综合体，可以据此生发出多个教学内容，这中间还有个结 合对文本、文本“语文性”、文本“特殊性”以及学生情况这四个要素的考虑而 进行取舍的过程。论者爬梳剔抉了多则教学案例，发现教师对文本的解读不能说 不正确，但在实际教学中却未能把握更为合理的教学内容。针对相关不合理的现 象，论者在尽可能完整呈现其课堂原貌的基础之上，分析论证其不合理的原因所 在。 最后，在上文的分析基础之上，论者选取小说、散文和诗歌这三种文学体裁 中的经典篇目各一则，结合案例，探讨确立合理教学内容所需要思考的几个维度。 关键词： 文学类文本 教学内容   Abstract  On the background of been well‐known，  recognized and applied of Reception Aesthetics ，  readers subjectivity is prominent，  literary works interpreting is also diversified. But，  if any  interpreting are perfectly logical and reasonable right？  Especially in middle school Chinese  teaching ， this problem should pay more consideration.  Visiting the present Chinese teaching ，  literary interpretation truly has many disadvantages.  This paper will focus on case analysis，  pointing out the existing problems and explaining the  cause of unreasonable phenomenon. Then ，  putting forward some principles that should be  uphold on the appreciation of some kind of literary.  First of all， this paper will define the concept of  text  and  works   ， to distinguish the  difference between them. On this foundation ，  putting forward the concept of  misreading  on  text ， and then Classify  Misreading into  right misreading  and  wrong misreading . Among  them ，  right misreading obtains the quality of validity for the reason of independence and  freedom in text. However，  wrong misreading is totally isolated with the text and runs counter  to the disci