人口智力水平影响因素的比较研究 _ 以上海小学数学教材为例.pdfVIP

摘要 基于“弗林效应”，由于在过去的世纪连续两代人的智力提高太快, 引起这 种变化的因素不能单从基因选择的角度来考虑，还必须和总的环境进程联系起 来。过去的一个世纪以来，在人口入学率大幅提高，对数学课程及内容的认知需 求日益提高的背景下，Clancy Blair （2005）等人提出教育神经发展假说：人口 智力水平提高可能是因为在小学阶段受教育人口比例以及数学课程内容发生了 变化，正是这种变化强化了前额叶皮层流体认知功能区的结构，而流体认知功能 区和智商测验的成绩息息相关。因此，本文试图将学校教育的历史变迁以及数学 课程与内容的变革作为人口智力水平日益提高的潜在解释。具体来说，有两个普 遍的环境机制会导致整个人口测量智力的增加：1）早期持续较大比例的同龄儿 童接受正规学校教育；2）小学生对数学课程的流体认知需要日益增加。很可能 就是这些相关变化机制有助于人口平均智力的提高。 本研究立足于这种被称为教育神经发展假说的视角，继续审查相关证据。首 先是搜集大脑可塑性以及前额叶皮层影响流体认知功能的证据。其次是童年期的 前额叶皮层发展相对其他脑区比较缓慢，前额叶皮层的发展在对经验的反应上有 高度的神经可塑性。然后，重点关注中国 1949 年建国迄今的小学入学率以及不 同历史阶段教材发展变化，通过分析1950 年迄今上海地区广泛使用的六套教材， 共计60 本书，最后提供证据证明，历史上受教育的学生在增加，入学率接近100%， 同时小学生对数学课程的流体认知需求也在增加，具体体现在：1）教材的呈现 形式日益丰富；2）小学数学知识点的容量在不断提高，强调流体认知能力的教 材内容在逐步增加；3）越来越复杂的数学知识从高年级下放到低年级，数学问 题的认知挑战性逐步提高；4）各种数学思想方法逐步渗透到各个年级。最后， 面对智力的高遗传力，我们再次评估了教育神经发展假说，此假说与人口智力的 环境驱动变化标准相一致。 关键词：智力；教育神经发展假说；学校教育；小学数学教材 Abstract Based on “The Flynn Effect” ，far too rapid to be caused by genetic selection, rising fluid skills among successive cohorts of adults over the past century must be associated with aggregate environmental processes. This paper proposes one potential explanation for rising population mean IQ in the word associated with historical changes in access to schooling and educational practice. In accord with prior findings on the role of early experience in mental development, Clancy Blair （2005 ）develop a hypothesis about one possible cause of rising population mean IQ that points directly to historical changes in access to schooling and changes in educational practice in the early elementary grades that have emphasized the instruction of f luid cognitive functions of the prefrontal cortex known to be associated with performance on IQ tests. Specifically, we suggest that two widespread environmental mechanisms led to an inc