信息技术环境下的教师专业共同体构建研究.pdfVIP

1 教师专业发展 总第307 期 中国电化教育 2012．8 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 08 0074 04 信息技术环境下的 教师专业共同体构建研究* 孟昭宽，杨丽娜 （天津外国语大学 教育技术与信息学院 天津 ） ， 300204 摘要：信息技术变革与学习观念革新推动了教师专业化发展的进程，教师专业发展不再只停留在“培训班”与 “专家讲座”模式的传统阶段，必将在信息技术的助力下不断创新专业发展模式，进而实现教师专业发展的持续性。 虚拟社区作为信息技术发展的一类重要应用，在搭建教师专业发展平台、构建教师专业共同体、实现共同体协作与 集体智慧共享等方面扮演着重要的角色。文章以虚拟社区为例，构建了基于虚拟社区的教师专业共同体模型，并就 虚拟社区中教师专业共同体的构建策略进行了研究与设计。 关键词：信息技术；虚拟社区；教师专业共同体；协作策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 年我国颁布了 国家中长期教育改革和发 2010 《 一、信息技术环境下的教师专业共同体研究与 展规划纲要（2010-2020 年）》，纲要中将加强教师队 实践 伍建设作为教育改革的重要保障措施 提出了建设 ， 高素质专业化教师队伍的战略任务 这意味着我国 受 技术发展以及社会建构主义观点的 。 Web2.0 已经将教师专业发展提高到一个空前重要的新高 影响 信息技术环境下人们的学习观念已经发生了 ， 度 并将其视为信息时代背景下教育改革的一项重 巨大转变 即从认为学习是学习个体的知识建构过 ， ， 要议题 教师专业发展是指教师个体在其整个职业 程逐渐转向了学习是学习个体参与社会群组互动并 。 生涯中 依托专业组织或平台 通过终身专业训练 完成知识意义建构的学习观 这最终促使信息时代 ， ， ， ， 习得教育专业知能 实现专业自主 表现专业道德 的学习 从个体学习走向共同体学习 [2] 共同体 是 “ ” ， ， ， “ ”