分析教学评估工作经常化.pdfVIP

82 　江苏高教 　2003 年第 4 期 浅析教学评估工作经常化 张真柱 　　【摘 　要】　教育教学质量的优劣是衡量高校办学水平高低的重要标准 ,而加强对教学工作的评估则是保 证教学质量的出发点和立足点。高等学校通过完善教学管理监控体系 ,实行科学的管理体制和运行机制 ,并 经常性地开展自我评估和社会评估 ,找准差距 ,不断提高 ,是新形势下教育主管部门的要求和高校自我发展的 必由之路。 　　【关键词】　教学评估 　人才培养 　质量 　办学水平 ( ) 　　【中图分类号】　G647 　【文献标识码】　A 　【文章编号】　1003 - 8418 2003 04 - 0082 - 03 　　【收稿日期】　2002 - 11 - 20 　　【作者简介】　张真柱 ,宁波大学校长办公室副主任、助理研究员。浙江 　宁波 　315211 　　教学工作是学校工作的中心环节 ,教学质量 的不断完善 ,教学管理职能得到进一步加强 ,将为 是衡量教学工作的重要标志 ,教学评估是检查和 新一轮教育教学改革全面实施和教学质量的提高 评价教学质量的主要手段。在高校体制改革不断 提供组织保障。高校可成立校、院两级教学委员 深化 ,高校办学自主权和招生规模不断扩大的新 会 ,对校、院教学工作进行审议、评议和咨询。在 形势下 ,如何保证和提高教育教学质量和人才培 对有关教学、学科建设等重大问题作出决定前 ,一 养水平 , 已成为教育主管部门和社会各界普遍关 般须通过校教学委员会讨论和审议 ,教学委员会 心的问题。 则对两级教学工作的改革、发展以及规划、计划提 不少高校的实践证明 ,要确保教育教学质量 出指导性、可行性的建议。 和人才培养质量 ,很重要的一条是要深入持久地 2. 加强教学管理队伍建设 坚持教学评估工作 ,并使之经常化。 高校在管理体制改革过程中 ,应充分重视教 学管理队伍建设。首先 ,健全教学管理网络 ,形成 一、完善的教学管理监控评估体系 “校长 —分管副校长 —教务长 —院长 —分管副院 是确保教学质量的基础 长 —系主任 —教学秘书”的教学管理体系 ,并逐步 现在许多高校实行校、院两级管理 ,这就要充 实现管理重心的下移。其次 ,优化配置承担教学 分发挥各专门委员会和教学管理队伍的作用 , 明 管理任务的中层干部 ,在工作中大胆使用。宁波 确校、院两级在教学管理上的职责与权限 ,建立督 大学各学院分管教学工作的副院长和教务处领导 导与评估体系 ,规范教学管理秩序。 均为副高以上职称 ,有教授职称的占 30 % 。学院 1. 实行教学工作分级负责制 一级也应重视教学管理队伍建设 ,及时按学院工 要明确学校、学院两级管理中第一责任人的 作需要调整、补充人员。高校要定期举行教学秘 责任。教务处代表学校全面负责教学管理 , 以目 书培训班 ,人事部门积极选送教学管理人员参加 标管理为主 ,学院根据学校总体要求具体执行与 研究生主干课程班学习和在职攻读硕士学位 ,这 落实 , 以过程管理为主。通过校、院两级管理体制 些工作将保证教学管理队伍业务素质和管理水平 　教学