美国大学图书馆开展信息素质教学的两种合作类型.pdfVIP

域外采风 2004(5) [文章编号]1004-325X(2004)05-0096-04 美国大学图书馆开展信息素质教育的两种合作类型 李 武 刘兹恒 (北京大学信息管理系 北京 100871) [摘 要] 本文在考察和研究大量实例的基础上，将美国大学图书馆合作开展信息素质教育的类型归纳为两 种形式，并给予了详细评介。 [关键词] 信息素质 用户教育 大学图书馆 [中图分类号] G252 [文献标识码]B 图书馆用户教育是大学图书馆参考服务的主要内容之 上，典型的做法是基于图书馆联盟或大学系统。 一，目前已由传统的“书目指导”（Bibliographic Instruction） 犹他州各个大学图书馆在UALC（ 发展为信息素质教育（Information Literacy Instruction）。长 Library Consortium,犹他州大学图书馆联盟,简称UALC）的 期以来，图书馆员和教师通力合作，已成为美国大学图书 协调下开发的网络导航（the Internet Navigator）课程便是 馆开展图书馆用户教育的优良传统；而随着计算机和网络 大学图书馆基于原有图书馆联盟合作开发的在线信息素质 教学技术在信息素质教育工作中的深入和普及，美国大学 教育课程的典型。在犹他州高等教育技术和远程教育先导 图书馆还积极开展了不同机构之间的合作。笔者在考察和 项目（ 研究大量案例的基础上，将美国大学图书馆开展信息素质 Distance Education Initiative）的资助下，项目负责人 教育的合作类型归纳为以下两种： Lombardo于1995年召集UALC各成员馆的13名用户教育 馆员组成项目小组。该项目小组通过正式或非正式的会晤 1 图书馆之间的合作 以及定期的电子邮件，共同参与课程目标和内容的确定、在 在美国，根据服务对象的不同，通常将图书馆区分为公 线课程内容模块 （包括测验问题）的开发和维护。自1996 共图书馆（the public library）、中小学图书馆（the school 年首次发布以来，该课程由项目小组负责定期维护并向所 library）、研究图书馆（the academic library）和专业图书馆 有联盟内的大学图书馆提供使用。 （the special library）。其中，研究图书馆主要是指美国各大 TILT（ 德克萨 学图书馆。在美国大学图书馆开展的信息素质教育活动中， 斯信息素质教育指南,简称TILT）则是大学图书馆基于大学 图书馆之间的合作又可以区分为大学图书馆之间的合作和不 [1] 系统合作开发的在线信息素质教育指南的典型 。该指南是 同类型图书馆即大学图书馆与其他类型图书馆之间的合作。 在德州大学系统的数字图书馆资助下，由德州大学奥斯汀 1.1大学图书馆之间的合作 分校图书馆联合系统内其他大学图书馆共同开发的，其出 自20世纪90年代以来，大学图书馆之间开展信息素质 发点就是要实现德州大学系统内16所图书馆之间信息素质 教育的合作项目开始出现并发展很快。这些合作项目在很 教育资源的共建共享。在设计指南的教学目标和教学内容 大程度上是随着网络教学的发展而兴起的，因为网络教学 之前，德州大学系统中的每所学校都参与了一项非正式的 不受时空限制的优势为这种跨机构的合作提供了可能与机