分析新课标理念下高中生物技能体系的构成.pdfVIP

第22卷第10期 中学生物学 V01．22No．10 20()6年 MiddleSch001 2006 Biology 文件编号：1003—7586(2006)10—0055．一03 浅析新课标理念下高中生物技能体系的构成 程晴华 (南京师范大学生命科学学院 江苏南京 2】0046) 摘 要 在国内外课程改革的背景下，生物技能概念的内涵与外延日益丰富和完善，这对于发展学生 能力，提高学生生物学科学素养具有重要意义。从苏教版高中《生物》第一册中“边做边学”、“积极思 维”、“课题研究”、“继续探究”4个栏目来看，这一发展趋势正表现得日益明显。 。 关键词 动作技能 认知技能 探究技能 生物技能体系 中图分类号G633．9l 文献标识码 B 在国内外生物学科课程改革的背景下，生物技能 重要的意义。 。 ， 越发受到了生物学专家和教师的重视。提高学生的生 1教科书中有关活动栏目的分析 物科学素养，不仅要使学生获得生物学基础知识、形 生物教科书承载着生物科学知识和生物学技能 成正确的情感、态度、价值观和科学的世界观，还应该 传授的功能，在教科书中编写好技能体系，构建有利 让学生获得一系列的生物技能，包括操作技能、科学 于学生科学素养形成的技能体系，是编写者在编写过 探究一般技能、比较、判断、分析和推理等思维技能以 程中值得注意的一方面。 及创造性和批判性的思维方式等。 现以苏教版高中《生物》必修一为例，浅析在新课 根据技能所凋节的动作的性质，可以分为动作技 程理念下高中生物技能体系的构成。 能和智力技能。在学校教育过程中，技能的形成是学 苏教版高中《生物》必修_二共有5章13节，主要 生顺利进行学习、掌握知识的一个不可缺少的重要条 分为“自主学习”和“自我发展”两大板块，“自主学习” 件。知识和技能，相互影响、相互促进。学生学习的各 板块包括“积极思维”、“边做边学”、“课题研究”、“放 种知识不能直接转化为能力，只有把知识运用于实践 眼社会”、“回眸历史”、“评价指南”等栏目，自我发展 中，经过形成技能这一环节，才能形成作为个性心理 板块包括“继续探究”、“走进职业”、“拓展视野”等栏 特征的能力。因此，技能是知识转化为能力的中间环 目，各栏目之间既独立又依存，共同构成了“知识、能 节。能力是形成某一技能的必备条件，反之，技能的形 力和情感态度价值观一体化”的自主学习体系。该教 成又可促进各种能力的发展。因此，促进学生技能的 科书中有关技能的活动内容归纳如表1和表2，并分 发展，对于学生获取知识、发展学生的能力具有非常 析如下。 表1栏目活动分析表 边做边拳 积极思维 课题研究 继续探究 观察池塘水中的“生命 癌症的病因和预防措施(人 洋葱根尖细胞中含有 l 现代生命科学的发展热点 世界” 类健康问题) 脂肪吗? 鉴定生物组织中的糖 生命会自然发生吗?(科学 2