来华医学学历留学生教学发展趋势探究.pdfVIP

医科院校留学生的 教育质量与教学模式 来华医学学历留学生教育发展趋势初探 山东大学 姜苏华 孙鹏程 孙韵珩冯素芬 近年来，我国来华医学学历留学生教育发展势头强劲，规模持续扩大， 成为来华学历留学生教育最为活跃的领域之一。认真探讨来华医学学历留学 生教育规律，把握其发展趋势，对于树立正确的发展理念，建立有效的对策， 推动来华医学学历留学生教育全面、协调、可持续发展有着十分重要的意义。 一、来华医学学历留学生教育国际化进程加快 1．医学教育属性特点 医学是研究个体和人群健康的科学，具有很强的国际通用性。我国现代 医学教育(系)起源于西方，在学制、教学组织、课程体系等方面沿袭世界 通用做法。现全世界有100多个国家、75％的医学院校采用5年和6年学制①； 教学大都采用公共基础课、医学基础课、临床专业课三段式教学，美国有 79％的医学院校采用以学科为中心的课程模式②。这些都与我国现行高等医学 教育相差无几。医学教育的这些特点，使我国医学教育与世界医学教育对接 具有较好的融合性。 2．国际医学标准对医学教育国际化的推动 为适应全球经济一体化和国际间医学人才的流动．克服全球各地医学教 育内容和标准不统一等问题，2001年世界医学教育联合会(WFME)颁布了 《本科医学教育国际标准》提出了本科医学教育在9个领域36个亚领域的国 际标准。2002年国际医学教育学会(IIME)，公布了《医学教育全球最低基本 要求》，阐述了医学院校毕业生应具备的7种核心能力和60条要求③。2002年 5月．北京大学医学部和中国高等教育学会医学专业教育委员会主办了医学教 育国际标准研讨会。研讨通过引入和试行两个国际医学教育标准。随后．在 教育部支持下。由北京大学医学部、华中科技大学医学院、中南大学湘雅医 学院、哈尔滨医科大学和中国医科大学启动了《本科医学教育国际标准》试 点。由北京大学医学部、中南大学湘雅医学院、复旦大学上海医学院、中国 医科大学等8所院校启动了《医学教育全球最低基本要求》试点。国际医学 教育标准本土化过程，加快了我国高等医学国际化进程，在培养目标、课程 安排、能力培养、素质要求等方面与国际标准接轨，使中国高等医学教育、 来华医学学历留学生教育成为在全球经济一体化背景下。首先接受国际医学 标准衡量、考核的对象。 二、来华医学学历留学生教育规模持续扩大，培养模式多样化 1．周边国家对医学教育有着强烈的需求 解放以来，我国政府高度重视发展人民卫生保健事业，重视发展高等医 学教育，我国卫生保健事业取得了令世人瞩目的成就，我国高等医学教育在 世界上享有良好声誉。从表1可以看出我国周边许多发展中国家，由于历史 和经济文化等原因每千人医生数和每千人病床数远远低于我国。低于世界平 均水平，反映了这些国家高等医学教育落后，医生培养能力低，市场对医生 的需求巨大。正是我国高等医学教育良好的声誉、地缘优势及价格因素，周 边国家越来越多的留学生选择中国作为他们接受高等医学教育的目的国。 2005年国家教育部公布的数字显示，医科成为除文科以外我国接受留学生最 多的学科。周边国家对高等医学教育的需求，是来华医学学历留学生规模 持续扩大的根本原因。 602 医科院校留学生的 教育质量与教学模式 表1 中国及周边部分国家、地区每千人医生数／每千人病床数 国家 年份 医生数／病床数 国家或地区 年份 医生数／病床数 阿富汗 2002 0．2／，o．4 俄罗斯 2002 4．2／10．8 盂加拉 2002 O．2知 新加坡 2002 1．4／2．9 中国