信息素养与信息技术教学.pdfVIP

理论纵横 人类社会正从产业社会向着信息社会不断发展着。多媒体技术的高度发展、因特网的 广泛应用，对人们的深刻影响表现在每一个人不仅是信息的受者，他也是信息的传者，一 般的人，即使是小学生，也可以建立自己的网站，发表自己的作品，与别人进行沟通。作为 信息社会的每一个人，不仅要求他们应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力，还要求 他们具备创造信息、发布信息的能力，这种信息能力是面对信息社会的每一个人所必须具 备的一种基本能力。信息社会的支柱产业是信息产业，它是一种知识产业，在这种社会中， 知识大量的产生，迅速的更新，面向信息社会的人才观不只是看你掌握了多少知识，更重 要的是看你获取知识、创造知识的能力。在很多情况下，人们对知识的探索、发现和创造是 以一定的信息过程，即获取信息、分析信息、处理信息的过程所完成的。学校教育中，学生 的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。 信息素养与信息技术教育 ! 章慧敏 傅德荣 一、信息能力与信息素养 的理解是信息活用的基础和条件，没有对信息科学的基本 信息技术是对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传 理解，不可能实现有效的信息活用。对信息活用的评价和 递等有关技术的总称。简言之，信息能力是对各种信息技 完善是指导信息科学基础学习的重要根据。 术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、 # 信息活用的实践能力 处理、创造、传递的理解和活用能力。 信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问 信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层 题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地 面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要 或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受者 内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面 的情况，发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信 上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会 息技术的方法解决问题的能力。 的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息社会的成 在信息活用的实践过程中，一定会涉及各种信息机 员———我们称之为信息人所必须具备的素养。 器、信息设备，例如，计算机、因特网的操作，对这些机器、 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技 设备的操作能力及其培养，应纳入到信息的收集、处理的 术教育的根本目标。信息技术教育是一种以培养学生的信 高度来认识，来理解，不能将信息技术教育变成具体信息 息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。信息技 机器及其相应软件操作方法的培训，否则会背离信息技术 术教育的教学目标应包括以下的三个方面： 教育的根本目的和教育目标的要求。 ! 对信息科学的理解 我们曾经碰到过这样的问题。为了求解某一问题，进 通过信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习， 行某种决策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息， 学生应能深入地理解各种信息手段的特性，深入理解各种 并将有关的信息送入计算机，以一定的处理软件对信息进 信息技术的基本原理和具体方法，能对给定的信息进行适 行处理，最后，根据处理的结果，作出相应的决策。这是一 当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。 种以信息技术求解问题的过程。在根据处理的结果决策问 对信息科学的理解不是单纯理论上的，知识内容上的 题时，发现这种决策与逻辑的分析，与以其它方法进行决 理解，应能通过信息科学的理解，指导信息活用时，合理地 策的结果相矛盾。经过反复评价、研讨，发现基于计算机处 选择信息手段和信息处理的方法，并能对它们进行有效地 理的决策是错误的。显然，计算机的操作、软件的使用方法 评价，用以完善信息活用和信