病句分析与自我把关.pdfVIP

摘 要 病句是影响语言生活质量的重要因素，站在语言学和认知心理学的高度，对 病句现象进行重新认识，并从它的形成原因入手进行分析，通过元认知和病句把 关来达到发展语言使用者的元认知能力、减少病句的目的。 首先，对病句现象进行了新的认识和分析。与以往的看法不同，我们认为病 句并不完全是一个消极的现象，除了对语言交际产生一定的干扰以外，它还可能 是交际中为提高效率所采取的措施，也可能是语言创新的结果。病句之所以存在， 原因分三个层面：语言能力和相应心理能力的欠缺，对语境的过分依赖，以及创 新表达的失误。事实上，即使是成功的创新表达，在一般人看来也往往因为难以 马上接受，而被看作病句。因此，一方面，因为上述原因的存在，病句成了一种 难以避免的现象；另一方面，我们还是积极提倡通过提高语言使用者的语言能力， 达到减少病句的目的。为此，我们借用传播学中的“把关”，引入自我把关的概 念。 要达到上述目标，就需要对病句有一个全面的认识，但现有的认识是不全面 的。主要表现在：（1）分析面对的是病句本身，忽略了病句的形成过程中语言使 用者的心理特征；（2 ）将病句作为一种已经形成的行为结果进行分析，而没有注 重如何避免这种结果的出现；（3 ）对已经形成的病句，强调必须具备相应的语言 学知识才能进行修改，在教学上和语言实践中都缺乏一定的可行性；（4 ）修改病 句的方法简单化、常识化，没有经过科学的论证，面对真实语言生活中的病句往 往无力应对。为此，首先要在理论上对病句建立新的认识。语法规则保证了句子 的正确性，从对规则的违反来进行划分，就会建立一个相对周全的谱系结构。对 病句进行分析的思路是运用演绎验证的方法，从与语言规范的对比入手，总结 “病”之特征，再以特征为依据对病句进行分析和归类。病句的两大特征，一是 起码违反了一种语言规范，二是为理解带来了一定的难度（在无语境支持的情况 下）。由此推出病句的两大分类依据：病句形态原则和理解难度原则，并以病句 形态原则对病句的谱系结构进行描画，最终将病句分为语法病句、语义病句和语 用病句三大类型：（1）语法类：结构关系不完整、所建立的结构关系与意欲表现 的结构关系不一致、结构关系的句法表现使用了不规范的变异形式；（2 ）语义类： 语汇病句、逻辑语义病句、经验语义病句；（3 ）语用类：语境依赖型的语句无法 从语境中获取必要的信息、话语的组织不符合人们理解时的逻辑要求和心理习 惯。 把关是传播学上的概念，它把在信息传播途径上工作的新闻记者、编辑、节 目制作人员称为“把关人”，他们对信息进行选择、决定取舍、决定突出处理及 v 删节哪些信息或其中的某些方面，决定了向传播对象提供哪些信息，并试图通过 这些信息造成某种印象。其含义已超出通常的 “看门人”的作用，故将其称作把 关。把关既可以是指人，也可以指类似的行为。自我把关指发话者自己对自己所 说的话进行把关。元认知是任何以认知过程与结果为对象的知识，以及任何调节 认知过程的认知活动，核心是元认知监控。监控的方式有两种：元认知知识和元 认知体验。语言运用的过程是认知的过程，把关就是一种元认知，实质是元认知 监控。元认知应用在语言上，元认知知识表现为语言知识，元认知体验表现为语 感，从而形成两种监控方式，语识的方式和语感的方式，语识的方式就是语识把 关，语感的方式就是语感把关。 语识把关是指病句的“病”清晰地呈现在意识中并能进行分析和理论解释， 其任务包括语法把关、语义把关和语用把关，具体把关规则是：若干经常被违反 的语法规范—— 由病句类型推出。把关的心理过程分为扫描、语感发现、形式分 析和加以修改四个阶段。语识把关的具体过程是：经过语感发现阶段后，再到语 义、语法或语用某一具体层面应用相关规则进行把关。另外，该部分还对区分语 言的创新形式与病句的把关原则进行了初步探讨。 语感把关是并没有明确地觉察到“病”之所在和原因，但是语感上的不舒适 感便能促发下意识的调节和修正，属于元认知体验。通过分析，该部分总结了语 感把关的三种状态：潜意识，下意识－修改，直觉意识－发现并修改。我们主张， 要培养把关能力，语感、语识二者皆不可偏废，应该通过语识的方法培养语感把 关能力。达到这一目标，关键是要建立一套相关的、行之有效的语言知识系统— —核心句系统。该系统的特点是最低量、可以类推反复、通俗易懂，能作为一个 系统被掌握，其出现方式是蕴藏在语篇中且保持较高的复现率。