提高巢湖野外综合地质实习教学质量的思考.pdfVIP

中国石油大学学报(社会科学版) 2010年7 月摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Jul.2010 提高巢湖野外综合地质实习 教学质量的思考 李摇 伟 (中国石油大学地球资源与信息学院,山东青岛266555) [摘摇 要]摇 巢湖野外综合地质实习是地质学专业学生进一步从事地质研究和工作的重要 基础工作。 根据近年来的实习教学经验,为了提高巢湖野外综合地质实习教学质量,首先应不 断提高教师自身素质、发挥榜样力量,进一步探索教学方法、激发学生的学习兴趣,注重学生的 能力培养,在此基础上,为了给学生实习提供一个良好的服务平台,还要进一步完善基地建设, 营造良好的环境氛围。 [关键词]摇 巢湖野外综合地质实习;教学质量;教学方法;创新能力 [中图分类号]G642.44摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2010)S1-0127-03 摇 摇 地质学是一门实践性和探索性很强的学科,其 既有本学科的专家教授,也有带队多年的老教师,因 中实践教学是人才培养过程中必不可少的重要环 此就出现了少部分学生到其他小组听取其他教师讲 [1鄄2] 节。 在中国石油大学(华东)地质专业(地质学、 解的现象。 应该说出现这种现象的根本原因在于指 资源勘查工程)本科教学计划中,实践环节的重要 导教师本身,其学术及科研水平的高低决定了其在 性体现得尤为明显,特别是三年级结束后的巢湖野 学生心中的地位;同时,尽管作为野外实践教学环节 外综合地质实习,是地质专业学生真正步入地质殿 相对自由,但教师应该认识到这种自由只是教学模 堂的必经途径。 通过实习能使学生巩固和加深对已 式和教学方法上的相对自由,而不是言行举止上的 学地质理论知识的理解,掌握野外地质工作方法与 自由,教师可以让学生在宽松的环境下学习,但教师 流程,培养和提高动手实践能力,为今后进一步从事 一定要严于律己,一旦在学生心目中留下不好的印 地质研究和工作打下坚实基础,具有重要的承前启 象,将会大幅度降低实践教学效果。 后作用。 笔者于2000 年作为学生参加了巢湖野外 古人云:正人先正己。 因此笔者认为,就指导教 综合地质实习,此后自2002 年至今,一直作为带队 师而言,必须不断加强自身的理论学习和道德修养, 教师参加巢湖野外综合地质实习。 下面笔者结合近 提高素质,切实做到为人师表。 首先,由于巢湖野外 年来的实习教学经验,谈谈提高巢湖野外综合地质 地质实习具有较强的综合性,因此,教师除了在某一 实习教学质量的心得与体会。 学科专业领域具有较深的造诣、对学科前沿有清晰 一、提高教师素质,发挥榜样力量 的把握之外,还要对涉及地质学和地质资源与地质 与课堂教学不同,在野外实践教学环节中,学生 工程等其他专业领域的知识耳熟能详,一旦在学生 与教师之间几乎是零距离接触,学生的思想及行为 心目中形成“某某老师只懂什么什么,其他不行冶的 更容易受到指导教师的影响,指导教师自身的学术 看法就很难转变了。 要想做到这一点,必须在平时 修养、言行举止直接影响他在学生心中的地位,并将 刻苦钻研科研业务、日积月累,仅在实习前临时抱佛 进一步影响学生的实习效果。 笔者开始带实习时对 脚是不行的。 其次,在实习过程中要以身作则、为人 此深有体会:由于野外教学路线所限,经常是3 ~4 师表