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多学科的视角分析 理论导向的实证研究 ——北京大学高等教育学科历届博士学位论文综述 北京大学教育学院 濮岚澜 北京大学教育学院自1990年建立高等教育学博士点的14年以来，共完成博士学位论文21篇，这些论文从一个侧面展现了世纪教育界“百花齐放、百家争鸣”的局面。研究的领域、视角方法和，都有较重要的突破，反映教育界创新、进取的新景象。教育经济与管理博士点、通识教育、高等教育现代化、、高等教育资源配置、高等教育大众化、高等教育运行机制、高等教育机构内部运行模式、知识经济时代下的高等教育发展等20世纪末21世纪初中国高等教育的重大现实问题，即使是陈洪捷对于德国古典大学观及其对中国影响的探究、李曼丽对于通识教育理念发展历史和内涵的讨论，袁本涛对于中国高等教育现代化进程的分析，林杰对西方学术自由观念形成和发展内在逻辑的探讨等均着重对教育史的梳理和挖掘，但也明显暗含着研究者由现实需求激发而回头寻根溯源的研究偏好，比如李曼丽对通识教育论述的隐含面向正是1950年代中国高等教育专业化所产生负面影响在1980年代以后的凸显。研究者从其论文选题中表现出浓郁的问题意识，对挖掘教育理论或教育实践问题研究主体问题意识进一步体现为政策意识。90年代中后期，北京大学教育学院教育经济、教育管理领域的论文主要涉及教育的内部效率，就高等院校的规模效益、内部结构与办学效益的关系等问题进行了深入探讨；在1990年代末以后则进一步扩大到教育的外部效率问题，呈现出高等教育运行机制内外兼顾研究的局面。论文在主题上的连贯性体现了问题解决思路的层层推进，论文间的相互呼应也从整体上呈现出：从系统内向系统外不断扩展、逐步考虑更复杂、更多重影响因素的问题解决逻辑。这些论文的研究者多元化是当今时代发展的一个突出特征也这学科发展规律，研究者的研究视野呈现出多元化特征，从多角度、多学科出发来研究教育问题。具体表现为：一是教育问题。二是借用某一理论来阐述教育问题，如charisma）理论对古典大学观独特性质进行深刻揭示，袁本涛运用社会变迁理论对中国高等教育现代化进程进行梳理，而杨艳玲则利用博弈论对大学新生学习的竞争策略进行模拟分析。研究视角的多元化，将教育科学获得新的理论生长点使教育研究不断走向深入的重要途径。。 在具体研究方法上，一方面研究者对于历史法，；同时，还广泛地将调查法，在一定程度上弥补方法的不足。；文东茅对49所高等学校的11636名毕业生进行问卷调查以分析我国毕业生资源的配置状况；阎凤桥对中国616所本科高等学校资源配置结构进行了实证调查分析。仅就获取我国高等教育第一手数据这单个角度而言，他们的研究也是卓有成效的。在数据分析方面，这些研究也多半具备前提明确、假设清晰和小心推论的严谨性，有些甚至可以说是定量研究的典范，如：丁小浩对高校规模效益的考察，陈晓宇对中国转型经济中高等教育收益与收益率的系统分析，李文利对我国高等教育需求进行的实证研究等都是这方面的代表。一些较新的研究方法，如质的研究案例。；金顶兵在中国制度环境下以两所著名大学为对象，就大学组织结构及其对行为模式影响所进行的探索性案例研究则显得鲜活生动。新研究方法的采用，预示着教育研究新研究领域。 陈晓宇.论中国高等教育成本补偿[D].1998年6月 李文利.中国居民高等教育需求研究[D].2000年8月 杨艳玲.大学新生学习适应研究——对九名北京大学理科本科生的个案分析[D].2002年6月 金顶兵.大学组织结构及其对行为模式的影响[D].2002年5月 5