有关网络协作探究学习及其影响因素的实证研究.pdfVIP

( ) 电化教育研究　2002 年第 8 期 总第 112 期 网络教育与远程教育 [ 文章编号]　1003- 1553 (2002) 08- 0038- 06 关于网络协作探究学习及其影响因素的实证研究 1 2 张建伟 , 　卢达溶 ( 1. 清华大学 电教中心现代教育技术研究所, 北京　100084; 2. 清华大学 基础工业训练中心, 北京　100084) [ 摘要] 该研究以《工业系统概论》课程为基础对基于网络的协作探究学习做了实证分析, 发现: ( 1) 学习者 使用频率最高、最喜爱的网络应用形式是小组合作完成课题作业; (2) 在完成课题任务的过程中, 学习者进行了 积极主动的资料搜集和整理活动, 对所收集的资料做了较深入的分析加工, 但小组内的合作讨论以及小组间的 互动有待进一步加强; (3) 学习者的自主学习能力和 IT 技能对于成功的网络学习具有显著的预测作用, 视觉型、 听觉型和动觉型认知风格的预测效应不显著。最后, 本文对基于网络的协作探究学习的设计做了讨论分析。 [ 关键词] 协作探究学习; 网络学习; 网络教学; 学习者特征; 实证研究 [ 中图分类号] G434　　[ 文献标识码] A ( ) 了“远程协作课题”T eleco llabo rat ive P roject s 模 一、研究综述与问题的提出 [2 ] 式, 其中涉及到 16 种不同的具体活动形式, 大致可 1. 网络教学与网上协作探究学习 以总结为三类: 人际交流、信息搜集和问题解决。另 网络教学( ) 是指利用互 ( W eb B a sed In st ru ct ion 外, . 提出了“远程师徒制教学” L ev in et a l T each in g 联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境, 以促 ) , [3 ] 设计了基于网 T eleapp ren t ice sh ip s B ell D av is 进和支持学生学习的教学活动。网络在教育中的具体 ( 络 的 “知 识 整 合 环 境 ” Know ledge In teg rat ion ) [4 ] 应用可以有不同的深度, 从只是在原有教学方式基础 Env ironm en t 。 在这种协作探究学习中, 教师的主 上增加 通讯, 或者增加辅助教学的网页, 到完 要作用将不再是传递信息, 而是为学生设计、创造协 E m a il 全用网络来管理学习活动、传输教学内容等。网