从课程实施的角度解析教师生命的意义.pdfVIP

!课程改革研究! 从课程实施的角度 解读教师生命的意义 李秀萍 摘 要 新的基础教育课程改革赋予了教师神圣、重大的责任，然而，我们必须认识到，教师自我生命的 “ ” “ ” “ ” 展现是制约课程改革的一个重要因素。该文分别对建立在 技术兴趣 、实践兴趣 、解放兴趣 基础上的课 程范式中教师的生命意义进行了解读，进而分析目前教师的生命意义以及新的课程改革对教师生命展现的 呼唤。 关键词 课程改革 教师 生命意义 解读 一、问题的提出 生活的重任，却忘记了给予教师一个完整的生活。这 “ ” ! # 世纪的教育要求尊重学生的人格、关注个体 时的教师只能 带着镣铐跳舞 ，想展现自己，却又被 的差异，致力于让每一个孩子都得到充分的发展；要 紧紧地束缚着。这一价值观念是重要的，然而，却被 求从生命的高度，用动态的眼光看待学生的发展。 人们一直忽视着，包括那些强调把教育当作生活的 《 》 教育家。例如，杜威反对教育为未来生活做准备，主 基础教育课程改革纲要 的颁布标志着我们看待 “ ” 张从学生当前的生活出发进行教育，但他未提及教 教育与个体生命关系 视角的转换，我们不再把学 “ 生当作被塑造的对象，把教育当作为成人生活做准 育、教学活动对教师的生命意义；陶行知的 生活教 ” 备，而要求把学生当作生命个体，从生命个体的价值 育 理论是从社会生活与教育关系的角度、从学生的 需求角度来反观教育的使命；我们批判传统教育把 角度提出的，同样也未涉及教师；前苏联的赞科夫曾 《 》 学生当作一个简单的、等待别人任意塑造的人，批判 发表 教学论与生活 ，但他主要是从教学与学生个 ! 传统教育把人的生命加以分割，忽视人的现实生命 体发展的角度来论述，也未提及教师 。 而去追求飘忽不定的单一化的未来生活；我们要求 教师要不要在教学的过程当中展现自己的生命 现代教育直面人的生命，追求人的生命质量的提 价值呢$ 教育是人与人之间的交往活动，在活动的背 高。 后总有一种价值观念的支撑。我们要解放学生，就必 不同时期教育价值体系的重大转变，都会导致 须先解放教师，让教师焕发出生命活力。只有教师摒 教师角色、地位的改变。在传统课堂教学模式的大框 “ ” “ 弃掉 教书只是谋生的手段 ，上级怎么说，我就怎 架下，教师的任务是向学生传授基础知识以及基本 ” 么干 的旧观念，把教育当作一种生活方式，让他的 技能，教学以完成认知任务为主，教师所做的事就是 生命价值在教育活动当中得到体现，让他的生命愿 认真备课，然后把备好的课完完整整地教给学生。新 望得到满足，他才会积极地投入到教学改革当中 时期的