性别形成和差异的社会认知理论评析.pdfVIP

( ) 2002 年 3 月 南京师大学报 社会科学版 M ar. , 2002 　第 2 期 Jou rn a l of N anj ing N o rm a l U n iver sity (Socia l Scien ce) N o. 2 性别形成和差异的社会认知理论述评 邢　强 (华南师范大学 心理学系, 广东 广州 5 1063 1) 　　摘　要: 性别形成的理论主要有心理分析理论、认知发展理论、性别图式理论和社 会认知理论, 性别形成的社会认知理论是对性别形成和差异的合理解释。社会认知理 论整合了心理因素和社会文化决定因素, 认为性别概念和性别角色是广泛的社会网 络相互作用的结果。人类的进化提供了身体结构和生物潜能, 即可能性, 而不是固定 的性别差异模式。人们对 自身发展的贡献和带来的社会变迁通过相互关系、相互影响 的能力活动构成了性别关系。 关键词: 性别形成; 认知发展理论; 图式理论; 社会认知理论 ( ) 中图分类号: B 845　　文献标识码: A 　　文章编号: 100 14608 2002 一、引　言 性别形成和差异的研究是人格心理学的一个主要课题。传统的理论已不能很好地解释性 别的形成及其差异。本文首先分析了性别形成的几种传统理论, 接着综述具有很大影响力的社 会认知理论关于性别形成和差异的基本观点。 ( ) 一 心理分析理论 心理分析理论对男女性别形成提出了不同的解释。认为, 起初, 男孩和女孩都认同其父母, 然而在 3- 5 岁期间发生了变化, 男孩开始认同其父亲, 认为对其父亲的认同解决了恋母情结 导致的对其父亲的嫉妒, 这种依附使孩子产生了许多焦虑, 害怕其父亲的报复; 而女孩子面对 的情况更加复杂, 他们憎恨男性的阴茎, 自卑和害怕其母亲的报复。男女的这种冲突通过认同 同性父母得到解决。认同是孩子开始健康适应同性父母的特质的开始, 通过认同过程孩子表现 出性别定型, 因为对同性父母的认同男孩子比女孩子强, 男孩子比女孩子有更强的性别定型期 望。 虽然心理分析理论认为早期心理发展的弥散性影响, 但是没有得到实验的支持。在对经典 的精神分析进行修正的基础上, 在性别领域, Chodo row 提出了著名的重构理论, 认为性别认同 [ 1 ] 开始在婴儿期, 而不是弗洛伊德提出的生殖器期 。起初, 男女孩子都认同他们的母亲, 母亲与 女儿之间的认同强于母亲与儿子之间的认同, 在这个过程中女儿继续认同他们的母亲并在心 理上接受了母亲, 结果儿子的自我概念倾向于和母亲的个人关系, 这种个人倾向关系主要是 收稿 日期: 2000 11 14 ( ) 作者简介: 邢强 1972- , 男, 华南师大心理学系博士生。 — 96 — 因为妇女要做母亲。她们在回忆往事时, 同母亲关系较密, 但是缺乏和父亲等男性成人的关系, 因而开始重新建立个人间的关系意识。和男子的发展模式相比, 女孩子 日益把自己和母亲分开 并用不同于女性的词界定她们。她们开始毁誉女性的特征试图建构自己的个人特性。 ( ) 二 认知发展理论 科尔伯格认为性别认同是孩子性别学习的基本的组织者和管理者。孩子从他们的所见所 闻中形成了性别刻板概念, 一旦他们获得性别的一致性, 他们的性别的信念就固定了下来并且 不可逆转, 他们积极的评价自己的性别认同并且行为表现与性别概念相一致, 由于认知一致性 的不断满足, 所以个体试图以同他们的自我概念一致的方式行事。这种观点认为, 儿童的行为 在不断的强化他们的性别认同, 一旦孩子获得了他们自己的性别知识, 行为和思想间的交互作 用致使