化工类创新人才的培育及实践.pdfVIP

维普资讯 6 墨竞哮 素 2004年第1期(总第79期) 化工类创新人才的培养及实践 傅 虹 张凤宝 宋淑梅 王世荣 (天津大学 化工学院，天津 300072) [摘要]本文论述了教学计划和课程体系的制定、实践环节、教学方法及对学生学习情况的评价方法等在化 工类创新人才培养中的重要性，介绍了我校在上述各方面的实践，说明培养创新人才必须创造 良好的外部 条件的道理。 [关键词]化工；创新人才；培养；实践 社会发展对知识创新和创新人才的需求越来 几年来，试行情况 良好，从 98、99两个年级看，试 越强烈，对培养人才的摇篮——高等教育也提出 点班学生的成绩没有因为减少课时而降低，总成 了更高的要求。为此，高等学校应把培养高素质创 绩和其他班比，还略有提高，学生学习的自觉性较 新人才放在头等重要位置。要做好这项工作，必须 其他班好，社会认可程度较高。实践结果说明，合 建立 良好的课程体系，以新颖的教学内容和先进 理减少必修课学时，开设学科前沿选修课 ，让学生 的教学手段充分调动学生的积极性，挖掘他们的 了解我国和世界科技发展的最新动态，对提高学 创新潜能，做N#t-部条件与内在动力的协调统一。 生的综合素质十分有利。 一 、 建立符合创新人才培养的教学计划和课 第二，在安排课程时，考虑到学生整体的知识 程体系 结构和认知水平，确认新世纪的课程内容要具备 当今时代，知识增长和更新的速度如此之快， 知识面宽、信息量大、突出前沿性等特点。为此，我 是空前的。在这种形势下，高等教育工作者要做的 们对现有课程内容进行了优化和重组，注重 了学 不应当是满足于传授一套系统的专业理论知识， 科的基础性和交叉性，打破了学科、专业及各 门课 而是要给学生打下宽厚的知识基础，帮助他们确 程之间的封 闭体系，突出了学生的知识协调性。 立科学的思维方式，提高获取知识和运用知识的 如，我院在 99级化学工程与工艺专业中增设了生 能力，使他们具有终生学习的能力，勇于开拓和创 物化学和化工过程分析与合成两 门课，删除了原 新。为此，在制订教学讣划时，我们 以培养创新型 有的计算机设计与模拟等课程。取消了原化工传 人才为目标，注重学生综合素质和能力的培养。 递课，将有关内容与化_T流体流动与传热和化工 第一，制订教学计划时，体现以学生为中心的 传质与分离过程课相关内容合并，成立了院级平 主导思想，增加学生主动学习时间，给学生更多的 台课课程组，对化工设计、化学工艺学等五大专业 学习自主权和想象空间。从 1998年开始，我校作 基础课 内容进行了重组，并形成了体系。调整后的 为 《面向21世纪化工类人才培养方案》教改课题 课程拓宽了学生的知识基础，避免了课程 内容的 的牵头单位，每年在两个班中进行教改试点，课 内 重复与割裂，体系更加趋于合理、完善，同时节省 学时从 2500学时压缩到 2000学时左右，加强了 了课时，使学生在有限的时间里，学习了更多的知 基础训练的内容，减少了专业课学分；采用精讲多 识 。 练、启发式和讨论式的教学方法，并安排部分内容 第三，承认学生的个性差异，尊重学生的天性 自学。同时，利用先进的教学手段，提高教学效率。 与特长，因材施教，使学生在学习内容和要求上， [作者简介]傅虹 (1955一)，女，助研；张风宝 (1963一)，男，教授，博导，博士，副院长；宋淑梅 (1958一)，女，副教授；王世荣 (1969一)，女，副教授，博士。