化工专业实验教学改革和创新人才培育.pdfVIP

中国科技论文 　　　 实 　验 　技 　术 　与 　管 　理 　　　 Vo l. 22　No. 7　2005 统计源期刊 77 化工专业实验教学改革和创新人才培养 孙希明 ,郭红宇 ,陈艳英 ,赵秉瑛 (天津大学化工技术实验中心 ,天津 　300072) 摘 　要 : 本文介绍了化工专业实验教学在培养人才中的作用及 目前实验教学中存在的一些 问题 ,对实验教学的内容 、方法的改革及创新人才基地的建设进行了初步探讨 。 关键词 : 实验教学 ;创新人才 ;培养 ;创新基地 中图分类号 : G642 0　文献标识码 : B 　文章编号 : (2005) 为了配合我校 “面向 2 1世纪教育振兴行动计划 ”建设项 目,实施素质教育 ,培养创新 人才 ,我们结合化工专业教学实验的特点 ,做了一些改革 ,本文就此作一个介绍 。 1　化工专业实验教学在创新人才培养中的作用和现状分析 实验教学是培养学生理论联系实际、分析与解决问题能力的重要教学环节 ,是实施素 质教育、培养创新人才 、促进知识向能力转化的重要途径 。化学作为一门以实验为基础的 自然科学 ,专业实验是化学教学的重要环节 。实验教学不仅要使学生获得知识 ,更重要的 是可以激发他们的兴趣 ,启迪他们的思维 ,培养他们的科技创新精神 ,使他们掌握获取知 识的方法 ,从而加深学生对课堂学到理论知识的理解 。 实验教学应该成为高等院校工程教育的一个重要组成部分 。受传统教育和计划经济的 影响 , 目前多数院校工程教育重视理论的传授和知识的积累 ,强调理论的完备性和知识的系 统性 ,而把实验教学视为理论教学的附属 ,把实验教学作为对理论课知识的巩固、加深为主 要目的,没有发挥出其独特的、不可替代的教育功能。另外 ,实验的内容依附于课堂理论教 学的验证性实验多 ,有利于学生创造性思维的研究型、设计型实验少 ;孤立的单元性操作实 验多 ,综合型实验少 ;经典性实验多 ,反映学科前沿的实验少 。实验教学模式单一 ,多采用 “抱着走 ”的教学方法 。讲义越编越琐细 ,实验讲解面面俱到 ,老师的主导作用占尽优势 ,学 生的主体地位却无从体现 。教学理论与实践的脱节严重影响了人才培养的质量 。 实验教学中存在的这些问题 ,对学生的动手能力 、分析与解决问题能力及创新意识的 培养不利 ,严重影响了化工专业高等教育的整体水平 ,鉴于此 ,我们对化工专业实验的教 学内容和教学模式进行了革新 ,提高实验教学在整个教育体系中的作用 。 收稿 日期 : 2004 1012 ( ) 作者简介 : 孙希明 1966— ,男 ,天津人 ,本科 ,工程师 ,天津大学化工技术实验中心副主任 ,化工创新人 才培养基地负责人 基金项 目: 天津大学面向 2 1世纪教育振兴行动计划资助项 目 © 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 78 实 　验 　技 　术 　与 　管 　理 2　实验教学改革方法 ( 1) 更新实验教学内容 　在世界技术 、经济飞速发展和激烈竞争的今天 ,单纯完成验 证性实验教学任务已不能满足培养适应性强 、富有创新精神的高级科技人才的需要 。实 验教学要求的实验内容应具有先进性 ,不仅要向学生传授知识 ,更要注重动手能力 、创新 思维能力和全面素质的培养 ,不仅要使学生学到本专业的基础理论 、基本技能 ,还要学习 先进的科学技术和交叉学科的实验教学内容 , 以跟上科学技术发展的步伐 。根据专业实 验的整体 目标 ,我们在保留了一些有代表性的、典型的、重要的实验内容基础上 , 同时引入 了近年来实验教学改革中形成的新实验及多步反应实验 ,将原来过多的验证性实验更新 为扩大知识面的综合性 、设计性和创新性的实验 ,注重加强学生的基本操作技能的训练 、 能力的培养以及理论知识的提高 ,按照基础训练 —综合实验 —设计创新实验三个层次组 织教学 ; 同时更新实验设备 ,运用现代化教学手段组织实验教学