化学教学中全面培育学生能力若干问题的探析.pdfVIP

2001 年第 3 期 　　　　　　　　　　　　　　　　化 　学 　教 　育 ·19 · 化学教学中全面培养学生能力若干问题的探析 裴新宁 ( 山东师范大学化学系 　济南 　250014) 　　摘要 　本文探讨了中学化学学科能力的结构及培养目标 ,对培养能力过程中几个关键问题提 出了看法。 关键词 　化学学科能力 　“五重”　创造性教学 　　全面培养学生的能力已不仅仅是各国教育学家 既是获取知识与技能的条件 ,又是科学素质的发展 和心理学家所关心的教育问题 ,而且也成为我国各 方向 ,而创造力又是能力发展的最高水平。 科教学最主要的教学目标。关于化学教学中如何培 科学能力的形成与发展不仅与知识技能、科学 养学生的能力 ,研究者和教师们已经付出了巨大的 方法密切相关 ,也受到科学观和科学品德等非智力 努力 ,在理论和实践上取得了一定的成果。但就一 因素的影响。 些实质性问题 ,诸如中学化学教学究竟应培养学生 根据素质教育的总要求、化学教学的特点以及 ( ) 哪些能力 ? 培养能力的关键是什么 ? 等等 ,在研究 《全日制普通高级中学化学教学大纲供试验用 》, 上尚欠深入、全面。笔者在教学实践和研究的基础 中学化学教学应培养学生的观察能力、思维能力、实 上 ,对以上问题做了一些探讨。 验能力、自学能力和创新能力 ,这 5 种能力也就是中 学化学学科能力结构的 5 个基本要素。 1 　化学学科能力的构成 2 　化学学科能力的培养目标及要求 能力是人们完成某种活动所必备的个性心理特 征 。能力既是人的素质的内在成分 ,又是素质的外 2 1 　观察能力 在表现 ,是衡量素质高低的根本标志。一个人要顺 观察是认识活动和实践活动的起点 。观察能力 利地完成某项活动 ,靠单一的能力因素是不行的 ,必 是衡量一个人科学素质高低的重要尺度 ,也是学生 须靠各种能力的有机结合。中学理科教学应着重培 化学学科能力的最基本要素。对观察能力的培养要 养的科学能力包括 3 个方面 : 求是 : ( ) ( ) ( ) 1 能根据观察的目的 ,迅速地对仪器装置、物 1 认知能力 智力 :注意力、观察能力、记忆能 力、想象能力、思维能力。其中 ,观察能力是基础 ,思 质及其变化过程进行全面的观察 ; 维能力是核心。 (2) 分清主要和次要现象 ,特别是能迅速地发现 (2) 实践能力 :指实践中检验知识和运用知识的 不易发现或容易消失的主要现象 ,进行精确的观察 , 手段及解决问题的能力 ,如实验能力等。 并能对它进行比较、分析和综合 ; (3) 创造能力 :是能力发展的高级阶段 ,是以一 (3) 养成认真、细致、有始有终地观察实验的良 个人的全部能力为基础 ,为了一定的目的创造出解 好习惯。 决问题的新办法、新观念的能力。它的 2 个主要成 2 2 　实验能力 分是创造性想象力和创造性思维能力。