基于cdio 的创新型工程人才培育模式研究与实践.pdfVIP

基于 CDIO 的创新型工程人才 培养模式研究与实践 ———成都信息工程学院的工程教育改革实践 王天宝 　程卫东 【摘 　　要】　本文主要介绍成都信息工程学院在将其“育人为本 、德育为先”的人才培养教育理念及“崇尚应 用之创新 ,追求应用之卓越”的教学理念与 CDIO 工程教育理念进行充分融合的基础上对工程教育的理念 、目 标 、模式进行的再认识 。并在此基础上 ,结合实际对电子信息类专业的培养定位 、目标 、培养计划 、课程群 、实 验实践体系 、考核方式与评价手段 、教学方法以及质量控制体系进行了全方位的构思与设计 ,构建并全面实施 了自然分层 、因材施教的知识 、能力 、素质“三位一体”的人才培养方案 , 目前已初见成效 。 【关 键 词】　CDIO 　工程教育 　人才培养 【收稿 日期】　2009 年 11 月 【作者简介】　王天宝 ,成都信息工程学院通信工程学院院长 、教授 ;程卫东 ,成都信息工程学院高教研究所所 长 、教授 。 　　工程教育的目的是为学生将来成为一名具有 有机结合 ,强调做人与做事相结合 ,做人通过做事 专门技术 、社会意识和创新精神的成功的工程师 体现 ,做事通过做人保证 ,并在各个培养过程中注 打下良好基础 。然而我国传统的工程教育模式主 重人文精神的熏陶 ,从而使培养出的毕业生具备 要以学科知识为核心 ,缺乏对历史 、社会和环境的 优秀的职业道德 ,正直且富有责任感 。 认知与责任方面的教育[ 1] 。针对这一现状以及全 2 . 对工程教育改革任务的再构思 。 球竞争与合作的环境 ,在充分研究与吸收 CDIO 为了加强对 CDIO 教学改革 的组织领导工 国际工程教育理念的基础上 ,我们对工程教育的 作 , 电子信息类专业成立了 CDIO 工程教育改革 理念 、目标 、模式进行再认识 ; 运用 CDIO 理念对 小组 ,组织相关教师对照 CDIO 大纲 ,对传统的课 电子信息类的培养定位 、目标 、培养计划 、课程群 、 程计划和教学大纲进行了深入的分析 ,找出素质 实验实践体系 、考核方式与评价手段 、教学方法以 教育、知识结构和能力培养方面的差距和缺失 ,并 及质量控制体系进行了全方位的构思与设计 ,并 根据我们的实际情况 ,提出了 CDIO 改革 目标 , 即 予以实施 。 在课程体系 、教学结构与内容 、教学方法 、教学观 一 、对工程教育的再认识与再设计 念 、学科专业 、教学评价方法 、学生考核方式 、实验 1. 对工程教育的再认识 。 实践教学 、学生入学水平的提高等方面开展全面 在 CDIO 国际工程教育理念的基础上 , 结合 改革 。在明确改革任务的基础上 ,我们开展了一 我国当前大学扩招后的实际需要和我校多年改革 系列有关 CDIO 框架与 内涵的全面研讨 ,包括指 经验 ,真正践行学校“育人为本 、德育为先”的人才 导思想 、培养 目标 、培养计划 、课程大纲 、教学方法 培养教育理念和“崇尚应用之创新 ,追求应用之卓 和考核方式等方面 。 越”的教学理念 ,创新性地提出了建立 自然分层 、 3 . 对工程教育人才培养方案的再设计 。 因材施教的 CDIO 培养模式 , 即根据学生 自身的 在依据 CDIO 理念 、大纲 、标准精心设计知 基础和爱好进行分层培养 ,个性化发展 ,注重综合 识 、能力 、素质培养的“三位一体”人才培养方案过 ( ) 素质培养 ,并与