基于工学结合的高职移动通信专业人才培育体系构建.pdfVIP

年第 期 2010 29 No.29,2010 职业技术教育 第 卷 Vol.31 31 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总 期 General No.627 627 基于工学结合的高职移动通信专业人才 培养体系构建 刘 俊，田丽洁，劳文薇 （深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518029） 摘 要 移动通信专业人才培养体系的构建以工学结合为切入点，基于移动终端岗位能力需求，建立 系统化的岗位课程体系，并根据技术领域和职业岗位要求，以及参照相关职业资格标准，将职业资格考证内 容融入课程，使学生在完成课程学习的同时获得岗位职业资格证书。同时，以校企深度融合建立长期稳定的 实习基地为基础，探索“2+1”、“2+0.5+0.5”等人才培养模式。 关键词 工学结合；移运通信技术专业；课程体系；人才培养模式 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） G718．5 A 1008-3219 2010 29-0005-04 教育部《关于全面提高高等职 一、以行业需求和现实条件 户深圳，聚集了中国最密集的手机 业教育教学质量的若干意见》提 为依据，准确定位专业人才培养 产业链厂家，手机产能数以亿计。 出，要积极推行与生产劳动和社会 方向 据统计，全球四分之一、全国二分 实践相结合的学习模式，把工学结 之一的手机产自深圳。深圳完整的 学校移动通信技术专业在初 合作为高等职业教育人才培养模 手机产业链，包括印刷、物流、装 创之时，根据传统行业岗位，开设 式改革的重要切入点，带动专业调 配、设计、开发、销售、售后、包装、 了移动终端、基站安装与维护、网 整与建设，引导课程设置、教学内 代工、元器件供应等，汇集了百万 规网优等专业方向。但根据调研， 容和教学方法改革。据此，本文以 计的就业人群和全世界配套最完 移动通信技术专业人才培养体系 截至2009 年底，中国移动电话用 整、研发最迅速的手机生产企业。 构建为例，介绍深圳信息职业技术 户总数达到7.39 亿户，普及率已 移动终端方向显然成为重要培养 学院在专业定位、课程体系建设、 经达到每百人54.3 部。我国已经 方向。 校企合作人才培养模式实施、师资 成为名副其实的世界性手机生产 而基站安装与维护、网规网优 队伍建设等方面的研究和实践。 和消费基地。全国半数手机企业落 等专业方向涉及的岗位，一方面， 收稿日期：2010- 08- 06 作者简介：刘俊（1969- ），男，湖南邵阳人，深圳信息职业技术学院副教授；田丽洁（1962- ），女，黑龙江齐齐哈尔人，深 圳信息职业技术学院科研设备