美国科学教育中培育学生科学素养的课堂教学策略.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 , 2007 2 No.22007 第 卷 总第 期 34 200 StudiesinForeignEducation Vol.34GeneralNo.200 美国科学教育中培养学生科学素养的课堂 教学策略 1 2 吕宪军 ,王延玲 (辽宁师范大学 教育科学研究所,辽宁 大连 ; 1. 116029 大连教育学院 高中教师教育中心,辽宁 大连 ) 2. 116021 [摘 要]教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。美国教师 培养学生科学素养的课堂教学策略主要有:主体性教学策略;探究性教学策略;合作学习教学策略; 创设真实情境的教学策略;教学评价策略。 [关 键 词]美国;科学教育;科学素养;教学策略 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) G42/712 A 1006-7469200702-0072-05 1996年出版的美国《国家科学教育标准》将培养 动中,其主体性才能得到充分发挥,才能调动认知、 学生的科学素养列为重要的科学课程目标,主要包 情感、意志等多方面的能力进行知识的主动建构,才 括:科学概念、科学研究的方法论、科学伦理、科学与 能有效地获得科学知识、方法、情感态度和价值观。 [] 1 人文、科学与社会、科学与技术等 ( )。我国目前 因此,教师在设计教学策略时要从学生出发,把学生 p.28 实施的将培养学生素养作为重要内容的新课程的三 当成充满生命活力的、有着丰富情感的人,关注他们 个目标领域与美国的科学素养内容是相对应的,其 在学习中的感受,尊重学生的个性和差异。 中科学素养的内容包括知识与技能;过程与方法;情 一位美国小学教师曾经来我国访问,这位教师 感、态度与价值观。培养学生科学素养的主要途径在 不会说一句汉语,学生也听不懂英语,但是这位教师 于课堂教学,而课堂教学的效果与教师的教育教学 却上了一堂成功的课。他将学生分成 人一组,为每 4 理念及应用理念所采取的课堂教学策略密切相关。 组学生准备了蜗牛及其他相关材料,然后用肢体语 美国在培养学生科学素养方面所取得的成绩在国际 言演示并指导学生探究了蜗牛的食性和蜗牛生活的 上是有目共睹的,因此值得我们研究和借鉴,本文仅 适宜温度。一节课老师没有“说”一句话,同学们却愉 就其课堂教学策略加以介绍。 快地在主动参与的探究活动中明白了蜗牛生活需要 的温度和蜗牛所吃的食物。由此案例我们可以发现, 一、主体性教学策略