基于主成分分析的高校辅导员工作实证研究.pdfVIP

2013年5月 重庆师范大学学报(自然科学版) Mav2013 of 第30卷第3期 Journal Normal Science) V01．30No．3 ChongqingUniversity(Natural 基于主成分分析的高校辅导员工作实证研究。 毛 霞，王 韵 (重庆师范大学数学学院，重庆401331) 摘要：通过对重庆5所高校的本科生进行问卷调查，获得数据，用主成分分析法将高校辅导员工作归结为7个主要方面， 验证了高校辅导员工作对本科生创新意识、创新能力的形成发展和提高有着积极的作用。据此，本文进一步就高校辅导 员工作提出了如下对策和建议：1)营造科研创新的学校氛围，开展丰富多彩的科技创新活动；2)加强学生科研意识和创新能 力的培养，激发学生的创新潜力；3)学生工作与学科建设相结合促进创新型人才培养；4)做好辅导员的选拔和配备工作。 关键词：主成分分析；拔尖创新人才；辅导员工作；培养机制 中图分类号：G642 文献标志码：A 2010年《国家中长期教育改革和规划纲要(2010能力、发展选择、教育者权重、能力偏好、职业期望。利 一2020年)》明确提出高等教育的战略任务之一是要用软件SPSSl6．O，采用主成分分析法对数据进行分析。 提高人才培养质量，构建高校拔尖创新人才培养模式。 2主成分分析 目前，无论国家层面还是地方层面或者各个高校都高 度重视拔尖创新人才培养工作，并且将着力点放在了 2．1问卷调查概况与信度分析 教育教学改革等方面[1_11]。高校辅导员队伍是高校人 本调查共发放问卷1000份，收回有效问卷980 才培养的重要力量[12‘1引，理所当然应当在拔尖创新人份，问卷回收率为98．8％，其中，经济管理类学生问卷 才培养方面发挥积极作用，更好地服务于学生的成长。 300份，工程科技类问卷530份，人文社科类问卷150 积极拓展高校辅导员工作领域，推动辅导员工作深入 份，包括大学l～4年级的问卷调查。具体样本分布见 参与拔尖创新型人才培养在国内是个比较新的课题。 表l所示。 本文通过对重庆5所高校的本科生进行问卷调查，获 表1 问卷调查表专业与年级分配情况一览表 份 得数据，建立计量模型验证高校辅导员工作对本科生 创新意识、创新能力的影响。 1数据来源与评价指标体系构建 本文以重庆师范大学、重庆交通大学、重庆大学、 西南大学、重庆邮电大学等5所高校的本科生为研究 信度分析是一种测度综合评价体系是否具有一定 对象，采用问卷调查的方式对辅导员对高校创新型人 稳定性和可靠性的有效分析方法。本文将采用克朗巴 才培养的重要性进行研究[1“。问卷共有22个问题， 哈系数进行信度分析，即Cranbach7sa信度分析。本 采用5分制打分：1表示程度最强，5表示程度最弱，2 h，s 文通过对980份问卷调查表做Cranbaca，得到信度 ～4表示程度依次递减。将这22个方面的问题视为 分析表，如表2所示。 22个指标，即辅导员的教育功能、辅导员的管理功能、 Cranbac 科研认识、科研兴趣、科研经历、学习氛围、科研氛围、 表2 h，s口信度分