关于高三数学第二、第三轮复习的有效性之研究.docVIP

关于高三数学第二、第三轮复习的有效性探讨 （浙江省平湖中学 盛寿林） 本届高三，数学的第一轮复习都将结束，接下来是非常关键的第二轮复习和决定高考成功与否的第三轮复习。何谓第二、第三轮复习的有效性？个人认为，今天我们四个市的同行们聚集在这里，最直接、最要想得到的，就是在未来的126天里，如何科学的安排复习和应考准备，让我们的学生在高考中发挥出优异的成绩。因此，我的理解是，第二、第三轮的复习，如果能使学生在高考取得好成绩，那么这样的复习就是有效的、成功的。 1 研究高考，分析现状，确保第二、三轮复习计划可行、有效 1．1 研究考生在高考中出现的问题 2006年高考是1977年恢复高考以来的第三十个年头，关于高考的命题和复习备考，无论从实践层面还是理论层面，都日趋成熟。尤其是近几年来，年年都有各种各样的高三复习研讨会，所以各个学校都会竭尽全力很抓高三复习备考，尽管通过这样的精心准备，考生在高考中依然出现各种各样的问题，这些问题都是真实的，是我们认识高考极其宝贵的信息资料，有的已被大家认为老大难问题，而有的则没有被我们很好的认识。我个人体会，单看某一年高考中存在的问题，收获点滴，而将连续几年高考中存在的问题整体去分析，收获就十分丰厚，因为我们每年都对上一年的高考进行了分析，并对下一年的高考命题进行了预测，所以整体去分析有利于清楚地看到复习中暴露的实质性问题。例如： 2003年高考： （1）全国理科试卷，由于“计算量大 ”“梯度失恒”“新、奇题目多”，不少考生在应试中很不适应，乱了阵脚，考的心灰意冷，导致一败涂地。这里涉及到考生心理素质、意志品质、稳定心态等个性品质的要求。 （2）天津卷，是新课程的第四年高考，而2004年是浙江省新课程的第一年高考，所以十分关注天津卷高考中考生出现的一些典型问题： 【理科第4题】O是平面上一 定点，A、B、C是平面上不共线的三个点，动点P满足则P的轨迹一定通过△ABC的（ ） A．外心 B．内心 C．重心 D．垂心 试题设计新颖，暴露出考生对知识的理解不够深刻，对三角形的“四心”概念模糊。 【理科第17题】已知函数. （Ⅰ）求函数的最小正周期和最大值； （Ⅱ）在给出的直角坐标系中，画出函数在区间上的图象. 第二问作图象，反映出基本功薄弱，得分不理想。 【理科第15题】某城市在中心广场建造一个花圃， 花圃分为6个部分（如图）.现要栽种4种不同颜色的花， 每部分栽种一种且相邻部分不能栽种同样颜色的花，不同 的栽种方法有 。（以数字作答） 【文科第16题】将3种作物种植在如图5块试验田 里，每块种植一种作物且相邻的试验田不能种植同一作物， 不同的种植方法共有 种.（以数字答） 考生一味用排列组合去计算，结果分类分不清，重漏现象明显。笔者发现不少高考排列题在遇到分类分清有难度时，回归到课本上的最浅显的“树图”来解，难度不大，化时也不多，正确率却很高。 第15题解：设4种不同颜色的花，其颜色分别记为A，B，C，D，则 可见，用“树图”来解，实际上我们做了（）的工作，真是事半功倍！ 【文科第15题】在平面几何里，有勾股定理：“设△ABC的两边AB，AC互相垂直，则AB2+AC2=BC2.”拓展到空间，类比平面几何的勾股定理，研究三棱锥的面面积与底面面积间的关系。可以得出的正确结论是：“设三棱锥A—BCD的三个侧面ABC、ACD、ADB两两相互垂直，则 ”。 考生遇到新颖题，表现出理性思维差，不会引申推广。 【文科第21题】已知函数是R上的偶函数，其图象关于点对称，且在区间上是单调函数.求的值. 考生表现出基础知识掌握不牢固，表达层次不清、不规范，踩“分”意识差。 2004年浙江省高考： 【理科第13题】已知则不等式x+(x+2)(f(x+2)≤5的解集是 ． 【理科第14题】已知平面上三点A、B、C满足|=3，||=4，||=5，则(+(+(的值等于 . 考生既缺乏解题策略又暴露出计算能力差的弱点。 【理科第17题】在ΔABC中，角A、B、C所对的边分别为、b、c，且. （Ⅰ）求的值； （Ⅱ）若，求bc的最大值. 考生出现“cos(B+C)=cosA”的错误，以及解题步骤不全的现象。 【理科第20题】设曲线≥0）在点M（t,e??t）处Ⅰ）求切线l的方程； （Ⅱ）求S（t）的最大值. 不少考生对“”求导求错，差了一个符号。 理科第21题是一道解析几何题，考生在解题中遇到，，不会求m的取值范围。 2005年浙江省高考： 考生出现的问题主要有： （1）基本概念