“工学结合”模式下高职院校《高等数学》教学改革研究.pdfVIP

长江大学学报(自科版) 20t3年9月号理工上旬刊第lo卷第25期 of Sci Journal No．25 YangtzeUniversity(NatEdit)Sep．2013，V01．10 “工学结合模式下高职院校《高等数学》 教学改革研究 ool 王文慧 (浙江水利水电专科学校基础部，浙江杭州31B) [摘要]针对工学结合的模式下的《高等数学》教学改革目标，对《高等数学》的教学内容的调整问题进 行了分析，详细阐述了《高等数学》教学模式和教学考核体系改革的具体内容，以便为高职院校《高等 数学》教学改革提供参考。 [关键词]工学结合模式；《高等数学》；教学内容；教学模式；教学考核体系 [中图分类号]N41 [文献标志码]A 教育部在2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出“把工学结 合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”、“工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧 密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开 发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革和发展，使学校在校企合作中创新人才培养模 式”。推行工学结合的目的是为了提高教学质量，培养高素质高技能的应用型人才，是一种新的人才培 养模式。《高等数学》作为高职院校学生学习的一门重要基础课程，对培养学生的理论分析和逻辑思维 能力具有重要作用。《高等数学》教学如何适应工学结合的培养模式，并由此建立完备的《高等数学》 教育课程标准和体系，是高等职业教育改革值得研究的热点问题之一[1。2]。下面．笔者在多年教学实践 的基础上，对工学结合模式下《高等数学》教学改革进行了探讨。 1工学结合模式下《高等数学》的教学改革目标 为了适应社会的迅猛发展，根据高等职业教育的特点，《高等数学》教学应遵循“以应用为目的，以 必需、够用为度”的原则，强调学生的实际应用能力和动手操作能力，提高学生的整体数学修养嘲。由于 不同专业所对应的职业能力基础要求不同，在工学结合的模式下，应该根据不同专业的人才培养方案设立 《高等数学》教学目标，据此培养符合不同专业需求的高素质应用型人才。在区分共性和个性的基础上， 因材施教，实现理论知识与实践应用的有机结合，最终使学生具有独立解决相关专业实际问题的能力。 2基于工学结合，重构《高等数学》的教学内容 2．1淡化抽象性。强调应用性 众所周知，《高等数学》课程是一门非常典型的具有抽象性和严密性的基础课程L4j，而高职高专的 人才培养目标是培养高素质的应用型人才，在工学结合的模式下，对教学内容中定理的证明和性质的推 导等应尽量淡化，与此同时，要多引入一些与实际专业相关的经典案例。此外，在加强应用性的同时要 兼顾数学逻辑思维的培养，使学生能够利用数学思想和科学思维解决实际应用问题。 2．2根据必需、够用的原则调整教学内容 对于《高等数学》的教学内容，首先应注重处理其与高中数学知识的衔接问题。由于高中数学新课 程的实施，教学内容有了较大变动，增加了导数及其应用、概率统计等内容，删减了反三角函数、极限 等内容。鉴于此，在确定教学内容时要有所侧重。例如，在讲解函数性质以及导数之前，首先应介绍反 三角函数以及三角函数之间的关系；在导数的计算及其应用方面，要注重《高等数学》中的最主要的运 [收稿日期]2013—06—12 [基金项目]国家社科基金重点课题项目资助(ACA07004)；浙江水利水电专科学校课题项目资助(JG201218)。 [作者简介]王文慧(1980一)，女，硕士，讲师，现主要从事复杂系统建模、数据挖掘、教学教改方法方面的教学与研究工作。 万方数据 第10卷第25期 壬文慧：。工学结合’模式下高职院校《高等数学》教学改革研究