高职高专院校《计算机应用基础》教学探讨.pdfVIP

长江大学学报(自科版) 2013年9月号理工上旬刊第10卷第25期 Journalof Sci No．25 YangtzeUniversity(NatEdit)Sep．2013，V01．10 高职高专院校《计算机应用基础》教学探讨 朱金波 (长江工程职业技术学院信息工程系，湖北武汉430212) [摘要]在各高职高专院校的基础课程中，计算机教育占有相当重要的地位，《计算机应用基础》也被确 定为各专业大学生必修的第一门公共基础课程。就《计算机应用基础》教学方法、课堂教学程序以及学 习方法进行了探讨，以期使学生能掌握计算机理论知识与实际操作技能，为计算机专业知识学习和实际 应用打下坚实的基础。 [关键词]《计算机应用基础》；课程安排；理论课教学；实践性教学；教学管理；课外辅导；考核方法 [中图分类号]N4 [文献标志码]A 步人21世纪，人类进入了信息化时代。熟练地应用计算机进行信息处理，已成为每个公民必须掌 握的技能之一。《计算机应用基础》目前已经成为各高职高专院校各专业学生必修的公共基础课程。因 此，该课程的教学要求充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的目标体系，调整学生的知识结构和 能力素质，体现当前高职高专教育改革的新特点，进一步提高学生对计算机信息作用在企业和社会中的 认识，培养学生对信息的处理和利用能力。在教学模式和教学方法上，教师应通过对计算机课程教学过 程的设计使学生在学习过程中逐步体会到《计算机应用基础》课程的重要性，提升学生的学习兴趣。 1高职高专《计算机应用基础》内容分析 高职高专《计算机应用基础》内容可分为以下几个方面：①计算机基础教程。现代信息技术及应 用、进制及转换、计算机病毒等；②Windows操作系统的使用。Windows XP的特点、控制面板的使 用、文件的基本设置、系统的设置和维护等；③Word软件的使用。文档格式化、图文混排、表格及其 的使用。幻灯片的建立、编辑、放映等；⑥网络的基础知识Ⅲ。 2课程安排 学校《计算机应用基础》课程的学时为56学时，理论课和实践课各占50％。但就目前社会上计算 机的应用范围和功能来看，应本着以上机为主、理论为辅的原则。因《计算机应用基础》课程要求掌握 的大部分内容都需要实际操作，目的是为了锻炼学生的实践操作能力。所以对于学生应该多安排一些上 机课，使学生有更多的时间操作，提高他们的动手能力，让他们做上课的主人口]。在第1次上课之时， 首先应该向学生介绍学习《计算机应用基础》的意义、学习的重点、学习的方法和技巧等相关内容；其 次需要介绍与该课程有关的内容，如全国计算机等级考试一级MSOffice的一级证书；最后介绍该课程 期末考试的考核方法，这样可以使学生在学习起来更有方向性，目的更加明确。 3理论课教学 由于《计算机应用基础》课程所涉及的范围广泛，即使教材上讲述的知识也未必能面面俱到，因此 教师在上理论课之前便需要在黑板上或者幻灯片中指出本节课的重点和难点，并要求学生在学习时特别 注意，在讲授教材上的知识点同时还应该把教材以外的相关知识传递给学生，这就要求学生在上课的同 时对于自己不知道的知识点做些笔记，方便今后的学习，同时教师在对于教材重难点的把握上也应该熟 [收稿日期]2013一05—13 [作者简介]朱金波(1979一)，男，助教，现主要从事计算机应用方面的教学与研究工作。 万方数据 理工上旬刊*自然科学教育 2013年9月 记于心，做到上课时讲解游刃有余。对于重难点问题，除了教师讲解之外，还可以邀请学生上讲台，当 着全班同学的面进行操作，这样可以使全班学生的注意力集中，同时了让学生进一步掌握重难点。如在 讲解word时，可以以一个公司的介绍为主题，让学生思考，如何为该公司写基本情况才可以吸引客户 的注意力，提升公司的形象；在讲解Excel时，对某一公司的财务进行数据统计，以便掌握该公司的盈 亏情况；在讲解PowerPoint时，可以以一个项目为实例，在幻灯片中说明该项目的用途、采取的方式、 可以利用多媒体综合电教室，运用现代教育技术向学生展现知识的来龙去脉，展示事物的发展及相互联 系。在课堂教学中为学生提供大量的素材和资料，通过展示、指导、发问