普通高校体育教师专业素质现状调查研究.pdfVIP

第32卷第5期 长春师范学院学报(自然科学版) 2013年10月 VoL32No．5 of Normal 0et．2013 Journal ChangchunUniversity(NaturalScience) 普通高校体育教师专业素质现状调查研究 卢春艳 (长春师范大学体育学院，吉林长春130032) [摘要]教师专业素质是教师专业发展得以实现的本质。体育教师是教师职业群体中的重要一 员，通过对体育教师专业素质现状的调查与分析，有助于提升体育教师队伍的整体素质，进而推进 体育课程改革，实现体育课程的最优化教学。 [关键词]普通高校；gt育教师；专业素质 [中图分类号]G807．4[文献标识码】A [文章编号]1008—178X(2013)05—0091—07 随着知识经济的兴起，综合国力的竞争进入了以科技竞争和教育竞争为基础的新阶段。“百年大计，教 育为本”。要实现新世纪中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，就必须培养出创新性和适应时代变化发展的高素质 人才，而高素质人才的培养离不开高素质的教师队伍。当前我国提出了“科教兴国”战略，实施素质教育，提 高教育质量，实现教育现代化，提高国民素质是我国教育的根本宗旨。 体育是学校教育的重要组成部分，在培养全面发展的人的过程中承担着重要的职责。高校作为基础教育 的延续，是学生整个教育过程中的重要一环。与其他教育阶段的学生相比，大学生具有鲜明的特点。表现为， 生理发育成熟与心理发育尚未成熟之间的矛盾；人生观、世界观初步形成与现实社会价值观之间冲突的矛盾； 渴望独立与依赖性共存产生的矛盾等等，这些都使得高等学校教育面临着更为严峻的考验，同时也对高校教 师提出了更高的要求。高校体育教师不仅仅是体育知识、技能的简单传授者，更是体育教学活动有效开展的 组织者、指导者和参与者。在体育教学过程中，要培养学生的创新精神和实践能力，要让学生学会体育学习， 同时教师还要注重学生的全面和谐发展，尊重学生的个性。那么，面对新时期的新要求，当前普通高校体育教 师的专业素质到底如何?能否适应新形势下的高校体育教学工作?教师的专业素质中存在哪些问题?如何 解决存在的问题?这些问题成为了摆在我们面前的需加以解决的现实问题。通过对这些问题的研究探讨，将 有助于提升普通高校体育教师队伍的整体素质，进而推进高校体育课程改革，实现高校体育课程的最优化教 学。 1研究方案设计 1．1调研内容 对学校的一线体育教师的专业素质状况进行描述，并在此基础上提出提高体育教师专业素质的对策。 借鉴他人研究成果，结合体育教育教学实践，本研究将体育教师专业素质划分为基本素质与专业素质两 大层面，两大层面由德、能、体、心四要素组成。其中，“德”指专业精神素质，包括师德、观念等；“能”指专业能 力素质，包括学科知识素质、教学素质、科研素质等；“体”即身体素质；“心”即心理素质。因此，体育教师专业 素质结构由基本素质和专业素质两个一级指标，专业精神素质、专业能力素质、身体素质、心理素质四个二级 指标构成，而每一二级指标又由若干因子构成(表1)。 [收稿日期]2013—06—15 [作者简介]卢春艳(1963一)，女，吉林长春人，长春师范大学体育学院副教授，从事体育理论与实践研究。 ·91· 万方数据 表1体育教师专业素质构成 身体素质 基本素质 心理素质 师德素质 专业精神素质