情感焦虑与大学生英语自主学习.pdfVIP

东 莞 理 工 学 院 学 报 第 l9卷第6期 JOURNALOFDONGGUAN UNIVERSITY OFTECHNOLOGY Vn1．19No．6 2012年 12月 Dec． 2012 情感焦虑与大学生英语 自主学习 蒋丽梅 (湖南第一师范学院 公共外语教学部，长沙 410205) 摘要：自主学习作为一种新的教学模式，近年来越来越多地受到广大教育工作者及研究人员的重视。将 自主学习与情感焦虑相结合，从形成焦虑的原因探讨其对 自主学习的影响，并通过分析影响 自主学习的因素 探索其应对策略，这将有助于提高大学生英语 自主学习能力，为实现终身学习的目标打下坚实的基础。 关键词：焦虑；自主学习；大学英语教学 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1009—0312 (2012)06—0058—05 自主学习是近年来外语学习发展的新趋势。 要介绍 自主学习的理论基础及主要概念，结合大 自20世纪60年代 “以学习者为中心”的教学观 学英语教学实践，着重分析情感焦虑产生的原因 点确立以来，语言教学的重点发生了由以教师为 及其对大学英语 自主学习的影响，并探讨在大学 主体，以语言知识为中心的教学向以学生为中心， 英语教学过程中减缓大学生晴感焦虑的具体措施， 教学侧重于促进形成学生个性化学习方法和培养 以期促进大学生英语 自主学习能力，提高英语语 学生 自主学习能力的转变。以建构主义理论和人 言学习效果，从而为终身学习打下坚实基础。 本主义心理学为基础的自主语言学习越来越受到 中西方教育工作者和研究人员的关注和赞同，学 一 、 自主学习的概念 习者 自主性 (1earnerautonomy)被看作是语言学 习过程中的先决条件，教学过程中的责任也越来 自主学习 (autonomouslearning)又称为学习 越多地从教师转向学生。 者 自主 (1earnerautonomy)，是一种以人本主义、 2007年教育部高教司颁布的 《大学英语课程 认知主义及建构主义为基础的现代学习理念。教 教学要求》也明确指出，大学英语的教学模式应 育心理学的这三大主要流派都强调教育必须以学 “采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进 习者为中心，而学习者 自主理念正是在这些理论 以教师讲授为主的单一教学模式”， “应体现英语 背景下形成发展起来 的 J。关于 自主学习的定 教学实用性 、知识性和趣味性相结合的原则，有 义，国内外的许多专家学者都曾有过尝试，虽然 利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要 不尽相同，但是大都强调 自主学习是一种能力 体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学 (capacity)，或认为 自主学习是一种行为 (behav— 过程中的主导作用”， “使英语的教与学可以在一 ior)，学习者 自主意味着学习者 自我负责管理学 定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和 习。将 自主学习这一概念引入外语教学的首推 自主学习的方 向发展 ”_lJ。新的 《大学英语课程 Holec，他认为 “学习者 自主是一种担负起 自己学 教学要求》的提出是对我国传统的英语教学模式 习责任的能力”_3，学习者在语言学习过程中 的一个冲击，反映了教学模式改革的新趋势，即