实而不俗智慧教学的原点.pdfVIP

8 上海中学数学·2013年第10期 实而不俗：智慧教学的原点 315100 浙江省宁波市鄞州实验中学 蔡卫兵 在学生的现实生活中蕴藏着大量的数学信息， 碰到这些数学现象、数学问题后形成的认知是非正 有充满好奇、充满疑问的数学问题；有看得见、摸得 规的、不系统的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至 着的数学现象；有乐于参与、乐于体验的数学活动 是错误的，缺乏归纳和梳理，缺乏印证和明确．在 ……数学知识显现在身边．但是学生在日常生活中 2012年浙江省数学优质课评比中，执教的课题是浙 k(O志1)倍，即为如，则“圆柱”的体积为u一7r径所在直线重合，如图2． A (志z)2z．设人的密度为P，根据重量等于密度乘以体 积，这样体重Y与身高X之间的函数表达式为：Y= p，r(kx)2z，但观察到散点图不一定过原点，所以式 子调整为：y=lxr(kx)2z+6一础223+6，令被2p=a 即得Y—nz3+b．从实际情况出发该函数模型二更 贴近于真实情况． 图1 图2 经过合作讨论学生从人体的实际情况出发，把 人体的重量与几何体联系起来，再来建立数学模型， 案例6：如图3，在／kABC中，已知角c2号，边 对该内容的学习已经达到了源于课本而高于课本的 c=万，请问△ABC能确定吗?若不能确定，可以研 境界． 究哪些具体的问题?自己试着把它一一列举出来． 古人云：“三人行，必有我师．”合作学习通过鼓 C 励生生合作与交流，刨设出具有活力的合作情境，似 C 是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每 个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有他自己 的独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己 不可多得的宝贵的学习资源． A F小 四、遵循探索性原则。让学生“下厨学艺” (1) 幽3 《普通高中数学课程标准》提出“要多为学生提 让学生在自主探索的数学实践活动中发现并掌 供自主实践和探索的机会，培养学生自己发现问题， 握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛 解决问题的能力”的基本理念．前苏联著名教育家苏 的数学活动经验，对学生能力的培养是一种重要的 霍姆林斯基认为：人的心灵深处，都有一种根深蒂固 途径．探索性数学学习活动，是培养学生探索能力和 的需要，就是希望感到自己是一个发现者、探索者、 创新精神，促使学生可持续发展的一种数学活动．问 创造者．为此，在作业设计时，要根据教学的内容以 题是学生探索的动因和目标，布置有价值的作业显 及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主