加强数学文化建设建构问题探究模式.pdfVIP

上海中学数学·2013年第4期 加强数学文化建设 建构问题探究模式 214211 江苏省宜兴市和桥高级中学 钱建良 张菁 数学作为一种文化，它具有比数学知识体系更 强调数形结合，华罗庚教授曾写了一首词：数与形， 为丰富和深邃的文化内涵，它的思想、方法和语言在 本是相倚依，焉能分作两边飞．数缺形时少直觉，形 日常生活和科学技术以及其他学科中都有广泛的应 离数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非， 用．适度挖掘数学教材中的文化因素，并适时引入课 切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离．这样 外数学文化现象，是教师形成数学文化课堂教学观 给学生一介绍，既有助于加深理解，也有助于记忆， 的重要途径．因此，在高中数学教学中，要树立正确 更重要的是潜移默化地渗透了数学文化教育，学生 的数学文化观，加强数学文化建设，建构问题探究模 很乐于接受．值得一提的是，华罗庚教授的文学水平 式，使课堂充满数学文化气息，让学生体味到数学的 极高，他写了不少诗文，并以诗歌形式传授数学方法 魅力和博大精深，使数学课堂教学彰显出厚重的文 论，这些都是教师在数学课堂教学中可以借鉴和挖 化底蕴和大气磅礴． 掘的精神财富． 1．通过介绍数学史，渗透数学文化教学 3．学以致用，凸显数学文化的应用价值 《高中数学课程标准》指出：“数学是人类文化的 数学推动了数学化社会的发展，也推动了科学 重要组成部分，数学课程应适当反映数学的历史、应 的纵深发展．它被广泛用于现实世界的各个领域，无 用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，社会发 论是日常生活的天气预报、储蓄、市场调查与预测， 展对数学发展的推动作用．” 还是基因图谱分析、工程设计、信息编码，质量检测 数学文化观念下的数学史，着重于学习历史上 等都得到了数学的大力支持．数学教学要让学生积 数学家的献身精神、创新思想，以及百折不挠的意志 极探索数学的应用价值，学会从数学视角去分析、解 和毅力．首先，可以介绍一些涉及重大进展和具有深 决现实问题，逐步培养学生的应用意识．在现实生活 远影响的事件．比如，数学科学产生与逐渐繁荣的历 中，对于数学的应用随处可见． 史，数学思想逐渐演变的历史，数学家逐渐纠错的历 例如，现实生活中的最大视角问题：挂在墙壁上 史，数学应用扩展的历史，数学与哲学的关系，数学 的电视机，其屏幕的上、下边分别距地面的高度为 的美学价值等．其次，也可推荐一些与数学相关的有 n、b，问坐在距电视机屏幕所在平面多远处看电视， 价值的作品，供学生课外阅读，拓展他们的数学视 效果最佳? 野，然后通过撰写读后感、数学小论文、数学研究性 再如，为什么牛奶装在方盒里卖，可乐却装在圆 课题的研究、并组织学生交流等多种形式，使数学文 瓶子里卖?这与产品设计的细节及几何学原理、运 化的点点滴滴如春风化雨，滋润学生的心田． 输与存储都有一定的关系．这就是妙趣横生的牛奶 可乐经济学的数学原理． 2．展示思维过程。体现数学文化的核心 数学已深入到人类生活的方方面面，但学生还 数学文化的核心：是数学产生、发展的历史进程 没有真正认识到数学知识的应用价值．这就需要教 中，逐步沉淀下来的数学思想、数学方法、数学