浅谈如何构建高效的初中物理课堂.pdfVIP

第2l卷第2期 技术物理教学 V01．2lNo．2 2013年06月 TECHNICALPHYSICSTEACHING Jun．2013 (三)循序渐进，开展探究教学。 置学生试写“探究报告”和“学习心得”等；对教 新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究 师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对 式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在实 随机出现的课堂情况，课后撰写教学反思，这一切 验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面， 不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利 教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自 于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自 主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到 我。 位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无 (四)利用课程资源。 序，从而无法完成学习任务。如何处理教师指导和 当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏，单 开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的 我们使用的物理实验教材上所列的新增随堂实验器 同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?在不断的 材就达百余种。这还不包括延伸至课外的学生自主 教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之 开发的探究内容，所以我们在教学中大力倡导教师 有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深 很好利用网络资源，自己动手自制教具学具。 入”。先将新课内容划分为几个版块，再将每一个 我们教师在教学中还要改变旧课程过于强调接受学 版块分为若干个环环相扣的小块。从而让学生的思 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参 维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信 循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至 息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 课外。对学生可以提前布置学生先预习新课，让学 能力以及交流与合作的能力，只有这样才能体现教 生“简阅课文”“查询资料”“自制实验器具” 与学的有机统一，教师才能教有所惑，学生才能学 等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布 有所得。 浅谈如何构建高效的初中物理课堂 田林元 (苏州相城区渭塘第二中学，江苏苏州215134) 摘要：高效地课堂教学，是提高学生成绩、实现三维目标的保证．同时也能减轻学生负担，锻炼学生的能力，顺应 新课程改革的要求．作者通过教学工作中不断地反恩和总结，在此文中从培养学生兴趣、做好课前准备、关注学生的 情感因素等方面探讨了如何构建高效的初中物理课堂。 关稍司：初中物理课堂教学有效性 在课程改革不断深入的今天，物理教师的教学 验的学生会说电器(电视机、电脑等)背面灰尘最 已经不能满足于让学生学好知识。如何能够提高课 多。教师再提问问什么灰尘会聚集在这些地方?这 堂教学的效率，让学生用最少的精力来达到学习目 些地方有什么共同点?学生会思考，这些地方都有 标；如何能让学生在学生知识的同时，也锻炼他们 电，是因为电吸引了灰尘吗?这样自然就引出了电 的思维，培养他们自学的能力，是我们在教学中需 荷对轻小物体有吸引力这一现象。这样的引入，比 要不断思考的问题。根据建构主义学习理论，只有 直接提出摩擦过的橡胶棒吸引纸屑效果更好。因为 学生通过自己的学习活动