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第21卷第3期 技术物理教学 V01．21No．3 2013年09月 TEC唧ICALPHYSICSTEACHING Sep．2013 学到了相应的物理知识，还掌握了不少解决物理问 组会沿着短轴方向去用手按压玻璃瓶，有的组会沿 题的技巧，懂得了真理要用事实说话不能凭空想象 着长轴方向去用手按压玻璃瓶，虽然得出的结论一 的道理。 样，而现象却相反，沿着短轴方向的会发现细管中 3．创设师生互动实验，促进学生积极参与 的水面上升，沿着长轴方向的会发现水面下降。为 物理是以实验为基础的学科，在物理教学中要 什么同样是按压，现象却相反，这种认知冲突就能 提倡和鼓励学生通过物理实验进行探究性学习，要 很好地激发学生主动参与、引发积极思考。 充分挖掘物理实验在师生互动中的功能。教师可以 总之，高中物理课堂教学中开展师生互动属于 利用实验创设情境，加强师生互动。教育学家苏赫 一种微妙的课堂交往艺术，身为高中物理教师若要 曼认为：“实验能够提供探索的途径，实验可以训练 想从“形”的层次真正上升到“灵”的境界，就需 学生根据实验结果推导理论的能力。”物理教师要积 要教师改善自己的观念，在不断的实践过程中加强 极促使学生主动参与物理问题的解决，做一个鼓励 探索与总结，对互动方式进行准确的把握，对互动 者和启发者，做一个让学生能够更好地掌握、运用 艺术规律进行严格的遵守，才能有效化解师生互动 高中物理知识的一个服务者。 中可能出现的一些错误，进而真正实现新课标所要 例如在探究物体微小形变实验中，在椭圆形玻 求的师生互动理想境界。 璃瓶里面装满水，滴入一滴红墨水，瓶口用中间插 参考文献： 有细管的瓶塞塞上。观察玻璃瓶受压时会怎么样? [1]彭旭玉． “教之必受”，夯实“双基”——浅析高中物理 从实验观察可以知道用手压玻璃瓶，细管中的水面 实效课堂策略[J]．现代阅读(教育版)．2012(08) [2]翟扬．浅谈初中物理课堂教学的有效性[J]．青年与社会 发生了变化，从而说明玻璃瓶受到按压时玻璃瓶发 2012(02) 生了形变。如果把这个实验作为一个演示实验，学 [3]张大均．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社， 生们肯定会以眼见为实直接接受这一知识点，但是 2008：70一7】． 如果把这个实验放小组探究式中去完成，那么有的 让物理学习变得简单 赵顺清 (新疆巴州第二中学，新疆巴州841000) 物理这门学科应该改个名字叫做“悟理”，我们 行去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼地加 的任务不仅让学生“学会”，更重要的是使学生“体 工，推理把感性知识上升为理性认识。 会”并吸收。掌握知识间的内在联系。那么引导学 可以让同学学习科学家独特创造性的思维方法和巧 生进行探宄就是非常重要的教学模式，是为使学生 妙的精确的实验设计，如介绍卡文迪许的引力常数 从“学会”到“领悟”的有利渠道。怎样指导学生 的测定这个实验，如何做的，学习他那种锲而不舍 正确地掌握学好物理呢?我的体会是应该注重以下 的进取精