基于不同思维方式在地理教学中应用的思考.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·回放与反思· 基于不同思维方式在地理教学中应用的思考 ●张振发/ 广东省东莞市塘厦中学（523712 ） 思维方式就其本质来说是人的大脑的运动方式，是人们观 纪之前 ，主要受社会生产力水平 的影响 ，二十世纪之后 ，文化、 察世界、分析事物、解决问题的角度与方法。虽然至今人们不给 医疗等因素的影响则越来越大。 思维方式一个全面、科学的定义，但人们无时无刻、自觉不自觉 （2 ）交通及市场在工业区位选择 中所起作用越来越大。 在 地在学习和生活中运用各种各样的思维方式，其重要性不言自 交通落后的年代 ，工业布局充分就近资源与能源 ，但随着巨型 明。通俗地说，思维方式就是人们把从外界获得信息经过加工 、 船舶 的发展 ，工业区位对资源与能源 的依赖越来越小 ，对交通 处理后形成新信息 的途径和方法。科学的思维方式可以把那些 的依赖则越来越强。 模糊不清、似是而非、复杂高深的问题清晰化、简单化、条理化， （3 ）锋前与锋后 。 对于冷锋来说，冷暖空气 的交界面 叫锋 使学习变得轻松和高效。 科学的思维方式能够从整体上 、方向 面，冷空气前进的方向为前方，锋前 、锋后以锋面为界。 明确锋 上把握 、感知、认识世界，从而使问题顺利解决，达到事半功倍 面的当前位置是清楚锋前与锋后的关键。 但锋是运动着的，随 的效果 。 本文试以地理教学若干案例为例 ，探讨地理教学中运 着时间的移动，曾经的锋前会变成锋后 。 用的各种不 同思维方式。 （4 ）农业区位因素。农业区位因素复杂多样，且在不断发展 一、辩证思维方式在地理教学中的应用 变化中。 随着科学技术的进步 ，交通的不断完善 ，市场的变化， 辩证思维方式是在思维的过程中按照辩证法进行思维的 农业区位对 自然条件的依赖度降低。 方法。 它的实质就是按照辩证法的原则 ，在联系和发展 中把握 认识对象，用一分为二 、对立统一的观点认识事物，反对用片 寒潮的功与过 ；台风的利与弊；修建大坝的利与弊；洋流既 面、静止 、孤立的观点进行思考 。 由于地理环境组成要素的多 可以使海洋污染物得到净化， 同时又使污染的范围得以扩大 ； 元性和地理事物之间关系的复杂性，地理学科有着丰富 、生动 全球气候变暖的利与弊；季风气候的利与弊等。 的辩证唯物主义教育内容。 （1）地带性与非地带性的关系。地带性可以理解为规律性、 （1）地理环境的整体性。 所谓地理环境的整体性是指构成 共 同性、一般性，非地带性可 以理解为偶然性、无规律性，它们 —气候 、水文 、地貌 、土壤 、生物是相互 之间具有对立统一的关系。 地带性与非地带性不 同，这是它们 地理环境 的五大要素—— 影响 、相互作用的，其中一要素的变化会引起其它要素的变化。 的对立性 ；但 同时，一方面非地带性因素叠加在地带性 因素之 从定义上看 ，地理环境的整体性本身就体现了辩证法。 上 ，使地带性分布规律变得不完整或不鲜明。 另一方面地带性 （2 ）蝴蝶效应。 蝴蝶效应是说一只南美洲亚马孙河流域热 因素和非地带性 因素相互作用、相互制约 ，形成复杂 的地理环 带雨林 中的蝴蝶 ，偶尔扇动几下翅膀 ，可 以在两周 以后引起美 境 ，这体现了它们的统一性。 如青藏高原独特的地理环境虽然 —地形（海拔高）起着决定性作用，但 同时又 国德克萨斯州的一场龙卷风 。 其原因是蝴蝶扇动翅膀 ，产生微 由非地带性 因素—— 弱的气流引起 四周空气或其它系统产生相应的变化。这是一个 与其所处的经纬度密切相关， 假如青藏高原改变地理位置 ，同 连锁反应，涉及地理事物的间接联系和偶然