高校CI 诠释大学精神.docVIP

高校ＣＩ诠释大学精神 周文杰 (大连理工大学　大连　116024) 关键词:高校ＣＩ　品牌价值　大学精神　 ＣＩ又称ＣＩＳ,是英文ＣｏｒｐｏｒａｔｅＩｄｅｎｔｉｔｙＳｙｓｔｅｍ的缩写,原意为企业(团体)统一化识别系统。ＣＩ概念最早出现在二十世纪三十年代,由美国著名设计师雷蒙德·罗威和波乐·兰多提及,历经半个多世纪的探索、研究和实践,已成为具有完善的理论构架和运作体系的边缘性应用学科。随着时代的发展,ＣＩ理论不仅仅局限于企业的形象识别,而是包含除企业之外的广大空间和领域,如城市ＣＩ、国家ＣＩ等等,至此ＣＩ已成为一个具有独特含义的专用名词。笔者认为高校ＣＩ就是对高校富有个性的办学理念、大学精神、管理策略、行为规范等信息,利用整体传达系统,传达给社会,使大众对高校产生一致的认同感,从而提高高校的知名度和品牌价值,塑造高校文化形象。 一、高校ＣＩ三大构成要素的内涵 (一)高校ＭＩ(ＭｉｎｄＩｄｅｎｔｉｔｙ),即高校理念识别高校ＭＩ是高校ＣＩ的核心,是高校精神理念的宗旨和灵魂部分,指学校的办学理念、办学宗旨、发展战略、学校的个性特点等几个方面。 进入ＷＴＯ后,教育作为服务产业之一,必须受《ＷＴＯ服务贸易总协定》约束,承诺ＷＴＯ关于服务贸易的基本规则。因此,新世纪的高校在诠释大学精神、调整办学理念上要突出以下几点: 1.国际化色彩。在当今经济全球化浪潮中,高校作为社会结构的一个要素,要与社会同步,与世界同步,中国高校要站在国际学术科技前沿,具有国际视野,注重培养融通东西文化的一流人才,从而提升学校国际化水平。 2.科学精神和人文精神并举。无论从现实与历史向度看,还是从自主性与交互性向度上看,人文科学和自然科学都是不可分离的,文理渗透极有利于通才教育与宽容人格精神的培养。 3.创新精神。当前,创新精神和能力已成为生产力诸要素中最核心的要素,更成为大学精神的重要特征,而高校不仅是探索、发现、传播新文化的场所,更是树立创新精神、强化创新意识、培养创新思想、塑造创新人格的阵地。 4.独特的个性气质。一所历史悠久的老校、名校在长期的办学中总会积淀出一种大学精神,成为学校的传统。它教育、塑造和熏陶一代代学子,这种传统可成为一种可传承的精神力量,成为学校的个性和特点,如浙江大学的求是精神和牺牲精神,北京大学的大度包容精神和思想自由精神等等。 (二)高校ＢＩ(ＢｅｈａｖｉｏｕｒＩｄｅｎｔｉｔｙ),即高校活动识别 高校ＢＩ是高校ＣＩ的动态部分,是高校ＭＩ的行为体现。指学校的对内管理机制(如学校的规章制度体系及运作系统)和对外合作交流的活动等,这是高校对内产生强大凝聚力、对外形成巨大影响力的物质基础。为此,就需做好如下工作: 1.对内建立完善的管理体制,向管理要效益,完善弘扬大学精神的各项规章制度。如教学科研制度、人事管理制度、教职工的福利制度和各种奖惩监督和考核晋升制度,使全校师生有章可循,也有效地调动了师生的积极性。并适时开展广泛的教育活动,提高师生素质,提高效率,从而形成同心同德,爱我学校的凝聚力,强化师生的归属意识、参与意识,增强员工的自豪感和责任感。 2.对外加强交流合作,以贡献求支持,以创新求发展。今天,高校不再仅仅是生产和传播知识的场所,还成为转化、交换知识的大市场,高校要利用学校人才和知识优势为社会服务,成为一个地区经济健康快速发展的源头活水,树立高校良好的社会形象。另外,高校要通过社会公益活动展示高校的文化形象和社会信誉,塑造新时代高校的品牌价值,为学校创造良好的外部环境。 (三)高校ＶＩ(ＶｉｓｕａｌＩｄｅｎｔｉｔｙ),即高校视觉识别 高校ＶＩ是高校ＣＩ的静态部分,是学校外观形象识别系统,通过统一化、系统化、规范化的视觉识别设计,将高校理念传达给高校学人和社会大众,从而在视觉传达树立起统一的形象概念,其中包括两方面内容:(1)基本要素设计。(2)应用要素设计。 高校ＶＩ设计要注意:(1)高校ＶＩ是高校文化、大学精神的视觉体现,必须具有鲜明独特的个性和感召力。(2)规范化设计。(3)强调心境的感受和理智的认同。 高校ＣＩ三大构成要素是相辅相成、互为因果的统一体,以ＭＩ为主导的ＢＩ、ＶＩ的开发,需要建立在规范化、统一化和个性化的基础上,以共同的理念为支撑策划导入并实施运作。只有这样才能保证高校ＣＩ战略运作的完整性和高校品牌形象的综合传达。总之,高校ＣＩ战略解决的就是中国高校的“自我认识”和“自我塑造”。 二、高校ＣＩ的意义 1.弘扬大学精神,促进高校健康快速发展。面对ＷＴＯ,面对21世纪知识经济浪潮,高校ＣＩ战略的实施必须使高校在全球化背景下重新审视自己,所以,高校的领导者一定要解放思想,要有长远眼光和国际大视野,只要定位准确、措施有效、特色突出,高校教育目标才能实现。 2.提高学校知名度和品牌价值。商品有品牌价值,高校也有。世界上很多一流高