生理学应用PBL 教学效果研究.docVIP

生理学应用PBL教学效果研究 吕爱军 （临汾职业技术学院，山西 临汾 041000） [摘要] 目的：评价在生理学教学中应用PBL的教学效果。方法：将本校2009级髙护专业的两个教学班分别作为实验班(PBL)与对照班(LBL)，实验班采用PBL教学，对照班则全部采用LBL教学，采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式，进行教学效果的评估。结果：实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异(t=1.45,p0.05)；而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异(t=3.62, t=5.54,p0.01)，并且教学对象对PBL教学法的评价也明显优于传统教学法(p0.01)。结论：在生理学教学中，采用PBL教学取得了满意的教学效果。 [关键词] 生理学；PBL；教学效果 一、引言 “以问题为基础的学习”(Problem-Based Learning, PBL)最早源于医学教育，是美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦柯玛斯特大学医学院开始试行的一种新的教学模式。PBL的基本教学模式是小组讨论式教学，以学生为中心，教师为引导，围绕问题编制综合课程，采用提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—总结五段式教学模式[1]。 针对传统教学方法（以授课为基础的学习，Lecture-Based Learning，LBL）单纯注重知识传授，忽视学生各种技能培养的弊端，如