高职《经济学基础》教学内容构建之思考.pdfVIP

■■■I j匕方=经Z；I圈2I 癣嬲 譬鸯鳓 譬嘞密蛔癌霪凰 蓝晓宁 (衢州职业技术学院经济管理学院，浙江 衢州 324000) (三)实践环节欠缺 摘要：《经济学基础》是高职财经类专业的基础理论课程 ， 目前 经《济学基础》的实践教学，主要使用两种形 目前正面临学时紧张、学生基础薄弱、实践环节欠缺、教 式——课堂实践、假期实践。课堂实践环节一般是6～8学 学效果不理想等困境。为此遵循科学性、现实性、开放性、 时，主要与课堂教学相结合，让学生进行一些小范围的调 实践性原则，应以培养学生分析应用能力、创新能力为中 研、讨论 、练习、总结等 ，内容不够丰富，比较局限。假期实 心构建教学内容。 关键词 ：高职；经济学；教学 践主要是教师安排的寒暑假实践任务，由学生到企业调 中图分类号 ：G718．5 文献标识码：A 研，分析总结后提交实践报告。由于学生的选题不够具体、 文章编号：1005—913X(2013)04—0193—0l 缺乏实地调研经验 、教师的指导不能及时跟进，所以效果 不够理想，假期实践往往只是流于形式。 著名经济学家高希均曾言 “一个进步的社会中是不允 (四)教学效果不理想 许有经济文盲普遍存在的”。经济学在我们的生活中显得 由于 《经济学基础》的学时少，所以教师一般很少与所 日益重要，经济学教育是我国高等教育体系中的重要组成 授班级的专业相联系，对相关内容进行补充。学生在学习 部分。目前 《经济学基础》是高职财经专业的基础理论课 经济学基础理论与方法的过程中，不能深刻感受与所学专 程。由于经济学体系庞大、内容复杂 、教学难度较大，因此 业的关联度，从而降低了学习积极性。同时，由于教学 内容 其正面临较多的教学困境，由此也引发了对其教学内容构 比较多，而安排的学时又 比较少，教师为了完成教学计划 建的反思。 往往需要赶进度，因此学生没有足够的消化时间，真正理 一 、 高职 《经济学基础》的教学困境 解比较困难，学习积极性被大大挫伤，学习效果大打折扣。 (一)学时紧张 二、教学内容构建的思路 目前高职院校的学制是三年，要求学生学习基础理论 面对学时不足、学生基础薄弱、教学效果不理想等诸多 课、职业能力核心课、职业能力拓展课等，其中实践部分所 问题，我们不得不对高职院校的 《经济学基础》课程教学进 占的比重逐步提高，致使教学课时被压缩。根据调研了解 行反思。高职院校 经《济学基础》课程的教学内容在构建上 到高职 经《济学基础》课程的教学一般安排在一个学期完 至少应该遵循科学性、现实性、开放性、实践性原则，即遵循 成，学时由在 48—54之间，且48学时居多，而本科院校 《经 高职教育的客观规律与所授学生的现实情况构建教学内 济学》课程的教学几乎都安排在两个学期完成，学时一般 容 ，根据课程 目标 ，学时计划构建教学内容，开放地吸取经 不少于 96。 济学前沿成果并合理安排专业相关 内容知识构建教学内 《经济学基础》作为高职财经类专业的基础理论课程， 容 ，以培养学生实践分析应用能力、创新思维能力为中心 其内容非常丰富，包括微观经济学和宏观经济学两