高校工科大学生创新能力培养模式研究.pdfVIP

第 l8卷第4期 工会论坛 Vo1．18No．4 2012年7月 TrladeUnions’Tribune Ju1．2012 高校工科大学生创新能力培养模式研究 任 伟 (山东大学能源与动力工程学院，山东 济南 250061) 摘【 要】知识经济时代，自主创新已经成为国家核心竞争力的标志，创新型人才成为国家人才战略的核心。培养大学生刨 新能力，是我国高等教育事业的历史任务，也是大学生全面发展 自身能力、适应社会竞争的需要。要在分析我国工科大学生创 新能力的内涵及特征的基础上，从学科课堂教学、课外科技活动、社会实践的角度，探索高校工科大学生创新能力培养模式。 关【键词】工科大学生；创新能力；培养模式 中【图分类号]G642．0 文【献标识码】A 文【章编号】1008—6153(2012)04—0160--02 作【者简介】任伟(1982一)，男，山东大学能源与动力工程学院讲师，博士在读。 一 、 创新能力的内涵及构成要素 (一)主动性。创新本身就是一种 自主行为的实 创新能力，就是人在各种类型的创造活动中，凭 施，大学生创新就是大学生积极主动地学习，参与各 借个性品质的支持，利用 已有知识和经验 ，新颖而独 项科研创新活动 。需要教师发挥主导作用，积极引 特地解决问题，产生出有价值的新思想、新方法和新 导，更需要学生发挥主观能动性，主动参与，从而使 成果的本领。Ⅲ对大学生而言，创新能力就是在灵 学生在深层次的参与中，通过 自主的 “做”与 “悟”，培 活运用 已有知识和理论的基础上独立地学习、思考、 养创新能力。 研究，不断获得具有一定价值的新思想、新理论、新 (二)实践性。创新本身就是一种创造性的实 方法和新成果的能力。 践，是在社会实践中形成和发展起来的。实践对大 创新能力的构成要素主要包括知识经验、创新 学生创新能力的发展有重要作用。大学生创新能力 思维、创新人格和创新实践。 的培养过程离不开实践，只有经过实践的锻炼和培 知识是创新能力培养的基础，也是创新能力的 养创新能力才能逐步形成。 素材。从一定程度上说，创新的过程就是对知识的 (三)协作性 。大学生 由于其 自身学术能力的限 运用过程，是对所学知识的转化与整合的过程。这 制，创新能力不仅仅取决于他们的智力因素，在很大 就要求创新型人才的知识要兼具广度和深度。瞳 程度上他们人格中的协作特征作为非智力因素影响 创新思维是创新能力培养的重点。创造性思维 着他们创造潜能的发挥。因此，大学生创新能力的 是一种打破常规的思维习惯，能帮助创新型人才摆 发展必须基于团队协作精神的树立。 脱定向思维、从众思维、机械思维等，掌握新的创造 (四)发展性。创新意味着改变，推陈出新，向前 性思维方法 。口 不断发展。创新能力也不是一成不变的，它受到多 创新人格是与创造力密切相关的个性心理特 种 内外因素的影响，是一种潜在的综合能力。大学 征，包括气质、性格、动机、兴趣、意志、理想、信念 生正处于身心不断成长发展的阶段，其创新能力也 等。个性心理特征调节着个性心理过程，影响着外 必然随着个体知识结构、思维方式、处事方法的进步 显行为和 内隐行为，与人的创造力密切相关。 及更深层次的实践活动而不断提升。