有效提问之“四要点”.pdfVIP

XIAoXU毫JIAoY_AN 有效提问之 “四要点’’ 周水静 一 课堂提 问是组织课堂教学的重要方 一 、 围绕重难点提问，是有 位老师在执教湘教版 四年级上册 式之一 ，是实现师生交流对话 的重要手 《幸福鸟》一课时，将文章主线落实在 “旺 效提 问的首选途径 段 ，也是培养学 思维能力的重要途径 。 嘉克服 了哪些困难去寻找幸福鸟?”这个 教学的重难点是 “牵一发而动全身” 探寻课堂教学的有效性 ，必须落实课堂 问题 中．一石激起千层浪 ．学生很快进入 的问题 。教师一般 以预设的形式呈现给 提问的有效性 。笔者在教学视导过程 中 课文学 习。教师接着 引导学生抓住 “乱 学生。这种问题的设计需要教师在课前 听过不少语文课 ，对于语文课堂教学 的 石滩 ”“大沙漠 ”“雪山”来体会旺嘉为 了 认真钻研透教材 ，充分 了解学生的知识 有效提 问有 了一些粗浅的看法 ，觉得语 寻找幸福鸟所克服 的重重困难 ，使旺嘉 水平 ．准确把握教材 的重难点并设计相 文教师应 当围绕 “四要点 ”，进行有效提 勇敢 的形象在学生脑海 中越来越清晰， 关问题 ．在课上 引导学生紧紧围绕它展 问 再经过对重难点词句的想象和反复朗 开对话 体现对人的尊重。体现生命教育的众生 人 的生命是情感 的生命 、智慧的生 体育课程上 ．学生只要参与体育竞赛 ，就 平等、师生平等 命 、价值的生命 ；而情感、智慧、价值不是 可 以培养学生 的竞争意识。在竞争 中，培 生命是具体的、独特 的、个性的差 仅靠说教就可以有效地传授 的。通常需 养学生坚强勇敢意志或者是有益身心健 异 。体 育课堂教学可 以有预设 ，但教学过 要 “言传身教”。一个体育教师如果留给 康的情感体验 ．使学生努力奋斗 、勇于挑 程 的生成是一种必然 ，这种必然能更好 学生只是 “肥胖”、“啤酒肚 ”的形象 ，就没 战困难 ，在战胜 困难过程 中，增强学生 的 地开展生命教育。生成性课堂教学给参 法说明 “生命在于运动，运动带来健康”， 自豪感、自尊心 ，这些对塑造学生健全人 与教学的师生都留有余地，这有利于参 没法让学生明白体育运动对身心健康的 格有重要意义 。 与者在课堂教学 中根据 自己的实际情况 价值。以致学生不重视合理膳食 ，科学锻 关注生命教育的体育教学不仅仅是 创造性地融入 自己的生命体验 。常态下 炼。注重生命教育的体育教学过程不只 体育知识 、技术技能的传授 ，而是师生生 融人生命教育的体育课堂教学应该是实 是传授体育知识 、技术技能 ，更突出体现 命 、情感 的交融 ；学生获得 的不只是结实 现 陶行知先生所倡导 的充分 “解放 ”，