寓教于乐——谈中职英语的趣味教学.pdfVIP

课堂与教 学 寓教于乐 — — 谈 中职英语的趣味教学 殷玉珠 (浙江省长兴县教师进修学院，浙江 湖州 313100) 摘 要：在中职英语教学中开展趣味教学，可以更好地达到教学预定 目标，提高学生的学习兴趣，增强教师的专业技能和 综合能力。笔者结合 自身多年的学习和工作经历，从实施趣味教学的前提入手，就如何在 中职英语教学中实施趣味教学谈了一 些 自己的想法和观点。 关键词：中职英语；趣味教学；专业技能；综合能力 “语言这东西，不是随便可以学好 端正、平稳的心态，多方强化学习的自 交流的方式与渠道。不过 ，这并不是说 的”，对 自己所在民族的语言是这样的， 信心；构建 良好的师生感情；实现轻松 学生的缺点不能批评 ，过于顺着学生。 学习起英语来更加不容易。但若是有适 愉悦的校园环境，实现学生的进步，使 教师也要理解 ：任何一个学生都有上进 当的方式方法，便能取得较为出色的效 学生们随时可以感受成功的愉快 ；使用 的想法；批评与表扬的原因都是因为爱 果。中职学生的知识水平与年龄特点有 各式各样的教学模式，使学生快乐地学 护。因此实行批评的教育方法时要避免 以下特征：动手能力强，兴趣广泛，自 习、进步。 粗暴，既不能伤害学生们的自尊心，伤 我约束、主动学习能力相对较弱。当前 ， 1．端正、培养学生们的心态。培养 害其人格 ，也要使学生切实体会到老师 中职教学水平不高，很大程度上是兴趣 学生的自信心与兴趣度 的批评教育是真诚的，是对他们 自身的 缺乏所致。从这个层面来说，英语学习 刚入学的学生心态起伏比较大。教 培养和关心 ，从而意识到错误，并进行 就更需要兴趣了。怎样提高学生对英语 师在他们一入学，就要把注意力放在观 改正 。 的兴趣，并能够延续下去，是趣味教学 察 、调整、培养学生们的心态上。塑造 3．改善学习氛围。营造 良好的环境 实施的基本点。因为教师能力的差异， 学生 “学习为 自己的发展”的意识、报 俗话说： “知之者不如好之者 ；好 学生能力的差异，教材内容的差异，所 答父母与社会的意识心态、不骄不躁的 之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾讲过： 以实施趣味教学并没有也不会存在固定 心态、 “付出才能有收获”的心态、渴 “兴趣是最好的老师。”鼓励学生的兴 的模板。笔者对如何趣味教学实施 一 望成功的心态，让他们能够在学习的时 趣爱好是学习英语的重要前提，这对文 定阶段的分析研究，希望能够有所成果， 候勇对困难、解决困难 ，追求进步、实 化课基础相对薄弱的中职学校学生来说 提高中职教师对趣味教学的关注度，进 现 自我。 更加关键。中职专业往往是技术教学， 而对中职英语教学水平的提高起到一定 2．实施师生之间的灵活互动。塑造 好动不好静，课本里单调的字母与僵硬 的作用。 融洽的师生交往氛围 的画面，往往无法激发学生们的积极性 教学活动的人员是双向的，教师 与主动性；拗 口的发音、陌生的句式、 一 、 _中职英语教学中实施 与学生之间是否有着愉快的、融洽的交 另类的语言习惯，更让学生觉得英语学 趣味教学的前提 往与写作关系，会直接关系到英语教学 习枯燥乏味。对此，笔者认为改善学习 既然文章的标题突出了 “兴趣”， 的水平。这就是 “之所以 信‘其道’是 氛围，营造 良好的环境至关重要。教师 教师就要根