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近十年来我国教育与社会分层研究综述 李海涛 (南京农业大学 210095) 【摘 要】近十年年我国社会分层与教育的研究大致呈现如下态势：稳 制度的完善和社会地位对后天获致因素尤其是个体教育程度的依 中有升，趋于理性回归；以思辨研究为主，对宏观层面及高等教育阶段 赖性提高，学校教育对个体获得相应社会地位的重要性越来越突 关注较 多；关于教育与社会分层的关系以及教育社会分层功能的研 究 出。 居 多；核心问题是社会分层与教育公平；关于高等教育之外其他类别及 三、目前研究状况 层次的教育与社会分层之间关系的研究需要加 强。 教育与社会分层的关系是学者们经常探讨的问题 ，学者们意 【关键词】教育；教育社会分层 ；教育公平 见不一。杨志顺认为，教育与社会阶层结构是一种非线性的互动 关系。教育与社会阶层结构的这种双向互动关系则充分体现在弱 一 、 研究背景、问题 的提 出 势群体的社会流动与教育这一关系范畴中。[33吕琦认为要促进 改革开放之前，中国的社会流动比较低，因此社会分层对教育 中国社会阶层的上向流动，必须对弱势群体及其子女进行教育弱 的影响很有限。改革开放以后，特别是高等教育的改革，应试教育 势补偿。[4]王艳，董翔薇认为，由于不同阶层的家庭所拥有的文 的普遍盛行，高等教育扩招 ，高等教育由精英化步人大众化。2010 化资本不同，从而导致子女的受教育机会、环境、结果及未来所处 年出台的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》 的阶层都出现差异，三者之间是一种循环的正向强相关的关系。 提出，2009~2020年，高等教育总规模从 2979万人增加到 3550万 E5]陈彬莉指出，从功能主义与冲突论的不同视角来看，教育与社 人，毛入学率从 24．2％提高到40％，主要劳动年龄人 口(20-59岁) 会分层关系也迥然有异，前者更强调动力作用 ，后者更关注代际传 中受过高等教育的比例，从 9．9％提高到 20％。[1]这个人数高等 承。1-6]~振卯通过对南京的实证研究发现，南京各阶层当前的职 教育规模的世界第一和强大的毛入学率表明中国进入高等教育的 业地位受父亲职业地位和 自身教育程度的显著影响。[7]综上所 大众化时代。伴随着中国社会结构发生的巨大变化 ，整个社会表 述不难发现，众学者对此问题尽管表述各异结论却如出一辙 ：个体 现阶层化的倾向，社会按照阶层进行划分已成为一种被意识到的 所处的社会层次左右着其所能接受的教育；同时，教育对其今后的 事实。在此背景下的高等教育的大众化进程与社会分层的关系显 社会分层也将产生影响。下面就具体探讨下 目前国内关于教育与 然成为了当前高等教育公平的 个·热点问题。高等教育的公平问 社会分层的研究状况。 题 ，教育对于社会分层的影响是不是正向的，这些问题争论纷纷。 (一)教育社会分层 正因如此，研究我国当前的教育与社会分层具有现实意义与使用 教育对于社会分层的影响，主要通过社会流动来实现，教育对 价值。 于社会分层的影响实质就是教育的社会分层功能。 二、核心概念 的界定 1．教育社会分层的功能 (一)社会分层 根据陆学艺等人的最新调查显示，现今中国的教育回报率大 社会分层是一种重要的社会现象 ，是研究教育社会学时经常 约为0．06-0．07％，即多受一年教育收入增长 6-7％。[8]可见教育 涉及的一个概念，社会分层存在于各种社会形态之中。分层原本 对于收入和阶层地位具有积极的意义。许多学者也从理论上对教 是指地质学家在研究地质结构时所使用的概念 ，是指地质结构的 育的社会分层意义进行了肯定。 不同层面，发