- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
中国行为医学科学*##$ 年 月第M 卷第 期R K578 S .: T/56=7.362 U/@ O;7 ,U63;5 *##$ ,V.2 M ,L.) ·*M ·
·卫生预防 ·
大学生认知应对策略、神经质和述情障碍
的相关研究
刘明矾 蚁金瑶 姚树桥
【摘要】 目的 研究认知应对策略、神经质和述情障碍的关系和作用机制。方法 采用多伦多述情
障碍量表、认知情绪调节问卷和艾森克人格问卷的神经质分量表对!’ 名大学生进行调查。结果 ( )述
情障碍与灾难化( ( # ) ! )、责怪他人( ( # ) * )和神经质( ( # ) !% )呈正相关,与积极评价( ( + # ) $ )
! ! ! !
和计划性( ( + # ) )呈负相关。(* )灾难化、积极评价以及计划性单独对感受辨认不能维度和外向性思
!
维起预测作用,神经质独立于认知应对策略直接对感受辨认不能维度起预测作用,但对外向性思维既无预
测作用也无调节作用;积极评价和灾难化认知对感受描述不能维度单独起预测作用;神经质不仅在感受描
述不能中起独立预测作用,而且还可以与计划性发生交互作用。结论 神经质不仅可以单独对述情障碍
某一维度起预测作用,也可作为中介变量在应对策略和述情障碍某一维度之间起作用。
【关键词】 述情障碍; 认知应对; 神经质
! #$#%’( )(*+, -. /-0’1(1%# /-21’0 )((#01#) ,’#*-(1/1)3 ’+ $#41(531 .- *’1%#)1(, )(*+#’() # $
%’()* +’ ,,# -’).+/ ,,0 1 234)5+/, 637 278/’9 :+’(.+ ;/= +? /* @7’!+? 2/43 $’A7!. ,@3+’(3+ ! ##$% ,
@3’+
【!6)(/( 】 768#/(1%# -. /012.3/ 45/ 3/2647.89571 .: ;.8747=/ ;.178 94364/7/9,8/3.47;79? 68@ 62/0745A
?76) 9#(5-+) -.3.84. 62/0745?76 9;62/ ,8/3.47;79? 9B9;62/ .: CDE 68@ ;.8747=/ /?.47.8 3/2647.8 F/947.8A
8673/ G/3/ 9/@ 78 !’ 87=/3974H 94@/849) :#)*$() I2/0745?76 G69 1.9747=/2H ;.33/264/@ G745 ;646943.157J78 ,
B26?/ .45/39 68@ 8/3.47;79? ,68@ 8/647=/2H ;.33/264/@ G745 1.9747=/ 3/611367962 68@ 1268878) K646943.157J78 ,
1.9747=/ 3/611367962 68@ 1268878 G/3/ 6?.8 45/ ?.94 =626B2/ 13/@7;4.39 .: 6 @7::7;24H 7@/847:H78 ://2789 68@ /0A
4/38622H .37/84/@ ;.8747=/ 94H2/) L/3.47;79?,78@/1/8@/84 .: ;.8747=/ 94364/7/9 ,G69 6 13/@7;4.3 4. 6 @7::7;24H 7A
@/847:H78 ://2789 68@ G69 8/745/3 13/@7;4.3 8.3 ?/@764.3 :.3 /04/38622H .37/84/@ ;.8747=/ 94H2/) 1.9747=/ 3/6113679A
62 68@ ;646943.157J78 G/3/ 13/@7;4.39 .: 6 @7::7;24H @/9;37B78 ://2789 4. .45/39,G572/ 8/3.47;79? :8;47.8/@ 69
?/@764.3 B/4G//8 1268878 68@ 6 @7::7;24H @/9;37B78 ://2789 4. .45/39) ;-’/$*)1-’ L/3.47;79? ,78@/1/8@/84 .:
;.
您可能关注的文档
- 大学生“精神成人” 为何与何为.pdf
- 大学生“亚健康” 类型与体育疗法.pdf
- 大学生A 型行为类型及其学业情绪特点[J].pdf
- 大学生と高齢者を対象とした錯視の研究.pdf
- 大学生のキャリア選択.pdf
- 大学生の調理に対する意識調査.pdf
- 大学生の精神健康に関する実態調査.pdf
- 大学生の就職とキャリア.pdf
- 大学生艾滋病知识问卷的难度及区分度分析.pdf
- 大学生奥林匹克教育及其价值取向.pdf
- 高中物理课堂实验设计活动的科学探究与实施策略探究教学研究课题报告.docx
- 提升生活水准的治疗方案.pptx
- 学生信息技术核心素养培养的理论与实践研究语文学科的创新教学研究课题报告.docx
- 初中古建筑测绘技术与历史遗迹保护教学研究课题报告.docx
- 【可行性报告】2025年电吹风行业项目可行性分析报告.docx
- 初中地理课堂中的地图阅读与地理思维培养研究教学研究课题报告[001].docx
- 小学历史课堂中历史文化传承对学生文化自信心的培养研究教学研究课题报告.docx
- 小学地理教育审美化教学策略研究:培养学生空间思维教学研究课题报告.docx
- 建筑安全警示教育案例.pptx
- 运营年度工作总结.pptx
文档评论(0)