高职教育中模块化教学模式探讨--以计算机网络技术专业为例.pdfVIP

第28卷第3期 总第102期 2013年9月 ．．一 高职教育中模块化教学模式探讨 — — 以计算机网络技术专业为例 邵雨舟 (北京经济管理职业学院 信息学院，北京 100102) 【摘 要】在高职教育中依据就业 岗位群进行模块化教学，有利于增强教学的针对性 ，强化对学 生 岗位职业能力的培养，培养学生综合运用知识解决问题 的能力。本文以计算机 网络技术专业为 例 ，结合笔者的教学实践，对高职教育中模块化教学的设计与组织实施做 了比较深入的探讨 。 【关键词】高职教育；模块化教学；岗位职业能力 【中图分类号lG718．5 【文献标识码lA I文章编号l1008-7222(2013)03-0072-06 高等职业教育是以培养高素质技能型人才为 目标，以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育，需要根 据职业岗位的特点来组织教学，从学生的实际认知水平和爱好特长出发来构造新的课程体系，优化整合 课程资源，做到因材施教 ，发挥学生的潜能。因此，尝试根据就业岗位群进行模块化教学组织具有重要 意义。本文以计算机网络技术专业为例，结合笔者的教学实践，对高职教育中的模块化教学模式做一探 讨。 一 、 高职教育中实施模块化教学模式的出发点 模块化教学以 “因材施教”作为基本的教学原则。高职学生之间存在着学习能力和学习兴趣的差异， 在实际教学过程中，我们也看到了这种差异给教学过程带来的负面影响。同时，高职教育强调的是对职 业技能的培养，具有很强的针对性。为此，我们可以把一个专业所对应的岗位群进行规划分类，归纳总 结出相近 岗位的共性 ，把一个大的专业培养方向划分成几个岗位群 ；由于相关的岗位群具有特有的知识 和技能，可以为不同类别的岗位群设置不同的专业技能课和核心专业课，按照岗位群进行模块化的教学 组织设计和教学活动。 在高职教育中实施模块化教学模式有以下几方面的优点： 第一，能够强化对学生的岗位职业能力的培养。高等职业教育要培养生产第一线需要的高端技能型专 门人才，应该以市场需求为导向，及时调整教学模式，使得岗位培养更加具有针对性 ，这也是高职教育 和普通本科教育的最大区别。我们培养的不是全才 ，而是专才 ，通过职业培养的模块化划分，可 以突出 收稿 日期：2013—08—3O 作者简介：邵雨舟 (1962一)，男，辽宁省人，北京经济管理职业学院信息学院副教授。 一 72 — 邵雨舟 ·高职教育中模块化教学模式探讨 岗位的职业特点，提炼核心的专业技能，强化核心专业课的训练 ，让学生真正掌握未来职业所需要的技 能，让职业化的教育理念在教学进程 中能够得到充分体现。 第二，正视学生之间的差异性 ，充分调动学生学习的潜能。以前，我们的人才培养 目标较为笼统粗 放，不论学生的学习兴趣如何、接受知识的能力如何，大家接受的都是相 同的知识 ，结果事与愿违，到 毕业时，学生感觉学的课程很多，但是印象都不深 。因此 ，我们应该正视学生个体之间存在的差异性 ， 真正从学生的个体差异出发，根据学生学习能力和认知水平的不同，采取最有效的教学策略，实施不同 的教学 目标，让学生在第四学期开始根据 自己的兴趣和能力选择适合 自己的专业方 向，这样 ，既能够使 他们把学习变成一件有兴趣的事情 ，也能使得每个学生获得符合 自身特点的长足发展 。 第三，有助于学生规划 自己的职业生涯。按照职业化人才的成长规律，运用模块化教学，通过 “职业 认知”、 “职业认 同”和 “职业熟练 ”三个阶段的培养，带领学生深入企业进行职业体验 ，把课堂设在 企业现场 ，加深学生对职业 岗位的感性认识，对学生实施职业化教育和训练，从而让学生了解对未来所 从事工作的职业要求，帮助学生树立正确的职业价值意识 。 在这三个阶段的人才培养过程中，学生经过前一个阶段的学习，通过 自己的学习感受和老师的职业规 划引导，来选择下一个阶段的 目标 ，这样既便于因材施教，又能保证教学 目标的顺利完成。 第四，通过整合课程 内容，培养学生综合运用知识解决问题的能力。岗位职业技能的培养强调学生综 合运用所学知识解决实际问题的能力。在模块化教学过程中，通过对不同知识模块所对应的岗位群进行 提炼，确定相应的职业技能，以此来整合课程 内容 ，将相关的两