例谈新课程标准下教师思维的创造性与开放性.pdfVIP

第32卷第12期 湖 北 科 技 学 院 学报 Vo1．32，No．12 2012年 l2月 JournalofHubeiUniversityofScience andT DeC．2012 — — 文章编号：2095—4654(2012)l2—0062—03 例谈新课程标准下教师思维的创造性与开放性 周红林 ，宋腊香2，陈桂州 (1．湖北科技学院 数学与统计学院，湖北 成宁 437100； 2．鄂州高中，湖北 鄂州 436000；3．成宁高中，湖北 成宁 437000) 摘 要：新的数学课程标准的实施对教师的创造性提出了更高的要求．参阅有关数学教育教学的最新理论，充分 发挥教师的思维开放性 ，对现有优质教学资源进行拓展再利用，是数学教师创造性的一个重要体现． 关键词 ：新课程标准；思维开放性；创造性 ；变式拓展 中图分类号 ：C-420 文献标识码：A 随着数学教育改革的进一步深化和新的 《数学课程标 另外，经过小组讨论，学生用试误的方法发现n(n一 准》的实施，广大的数学教育工作者应该与时俱进地更新观 1)／2这一规律 ，可以满足这五中不同情况．他们的解释是 念，迎接挑战，“学会反思，学会合作”，这就是新课程所要求 自己不能跟 自己握手，所 以要减 1，再乘以总人数，会重复 的 “教师角色”转型的重要课题．教师们在教学活动中养成反 算两次，所以要除以2．后来有位同学发现这样的规律和几 思的习惯，积累教学实践经验、提升教学能力固然重要，但教 何图形当中有几个顶点可以连成几条线的现象是一样的． 师反思习惯的养成和反思能力的提高不仅在于教学活动中， 所以她画了以下图形来表示： 更重要的是要不断学习与更新自己的教学理念，提升个人教 学理论素养．在这种观念指导下，教师们业余时间大量参阅 有关数学教育教学的最新理论则是有效途径之一．正如王建 △ 圆园 平在翻译 《教师新概念一 教师教育理论与实践》这本书而 体会到的：读一本好书不仅仅在于丰富自己的文化素养，更 这样，本来是一项集体游戏，最终就成了一个数学问 深刻的意义在于它可以帮助你重新反思自己的人生历程，尤 其是重新评价教育中的自我行为，这可能就是当前提出的教 题，游戏和数学规律产生了联结． 师教育与教师专业化思想的基本理念之一． 看到这里，仔细体会一下整个游戏的过程，我们不得不 最近我拜读了我国著名学者郑毓信先生的《数学教育： 承认这的确是一个好游戏．依据郑先生的说法是…：基于建 从理论到实践》一书，令我爱不释手．这是一本具有较强的 构主义的数学教学中，合作学习和师生互动等教学形式得 理论性、针对性和实践性且内容丰富的好书，其中的许多观 到了普遍的重视，而合作学习的关键在于教师能否设计出 点和实例都让人浮想联翩、回味无穷．下面的游戏即是其中 恰当的问题，很好地组织起小组学习和全班讨论．从这样的 一 个，它是来 自本书 “热点透视”一栏 “建构主义：从理论到 角度去分析，“好的问题”的一个重要标准就是：学生在求 实践”一文，被郑先生高度评价为一个 “好的数学集体游 解这个问题时，一定要和其他同学一起合作，否则无法完 戏”而加以介绍和探讨． 成．一般地在小学数学的教学中，我们可以经常采用集体游 1 一个 “好的数学集体游戏” 戏的学习方式，而 “好的集体数学游戏”应满足以下条件： 郑先生高度评价的这个数学集体游