初中语文阅读教学批注方法指导例谈.pdf

2011年 10月 语文教学通讯 0ct．．2011 第650卷 第 10期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．650No．10 ◆教艺频道 初中语文阅读教学批注方法指导例谈 吴伟星 (江苏省常州市武进区郑陆初级中学，江苏常州 2131l1) 摘 要：批注让学生直接与文本对话，让学生读、思、写结合，在语言的运用中凸显 自己对课文的独特 感悟、精到的思考，是一种良好的语文学习习惯。教师可以从四方面入手，指导学生掌握批注的方法：老师 写参考示例 ，让学生有法可依；欣赏名家批注，开拓学生视野；出示优秀学生批注，“兵教兵”，“兵促兵；勤写 善思，让学生熟练运用批注。 关键词 ：习惯 批注 有法可依 勤写善思 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(201t)10—0073—02 作者简介：吴伟星(1971一)，江苏常州人，本科学历，中学高级教师，全国模范教师(享受省部级劳模待 遇)，现任常州市武进区郑陆初级中学教科室主任。研究方向：初中语文教学。 语文学习中什么最重要?笔者始终认为是培养 打“铁必须自身硬”，要让学生学会批注，老师怎 学生 良好的语文习惯。没有良好的语文习惯 ，学生阅 能不多写 参“考示例”?老师写出高质量的参考示例， 读、感知、体验、理解课文等语文实践活动相对较少， 一 方面让初中生有法可依，让他们根据需要或兴趣 长此以往，学生的语文学习就显得被动而缺乏主动 进行模仿，在多次模仿中 “熟能生巧”，从而形成自己 性和创造性。为此，笔者在二十多年的初中语文教学 独有的技能；一方面，它又拉近了学生与老师的距 中特别注重培养学生批注的语文习惯，一堂课保证 离，让学生由衷地为以身作则、勤于思索的老师而自 学生有批注的时间，在批注中引领学生和文本对话。 豪，从而 “亲其师，信其道”。 什么是批注?结合自己的理论学习和教学实践， 在备课时，笔者经常一丝不苟地写参考示例。如 笔者曾写过这样一段话： 执教 夏《》时写的参考示例 ： 批注，是一种阅读方法，一种良好的语文学习习 “那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿 惯。批注就是阅读时在文中空白处对文章进行品味、 成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏 鉴赏、评价，这是一种多角度、高层次的阅读过程。针 天到 了。”这一句写 出了从量变到质变的过程。它是 对文本中的精妙字词、精彩句子、精华语段 ，从遣词 第二段的总结句，又与段首相呼应。“酿”，即酝酿，由 造句、修辞手法、表达方式(记叙、描写、说明、议论、 春到夏，是一个 日积月累的渐变过程。 “磅礴”，气势 抒情)、表达作用等角度进行赏析，随手批写在书中 盛大的样子，精妙地写出了夏天热烈的气势。在上文 的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注随感而发， 的基础上，“夏天到了”，自然而然，水到渠成。 纵横驰骋；三言两语，点石成金。 经常出示参考示例后，笔者又对 “批注”这一方 语文习惯的培养，往往需要一定的方法指导。初 法进行及时点拨、引导、总结 ，让学生明确批注的内 中学生限于自身的水平 ，如果信手涂鸦，对批注阅读 涵及一般写法。这样，由具体到抽象，从感性到理陛， 往往不得要领。如何让学生掌握批注的方法?笔者主 让学生认识批注、感悟批注、熟悉批注，对 自己批注 要从以下四方面入手。 课文充满期待，从而为学生批注课文奠基、蓄势。 一 、 老师写参考示例，让学生有法可依