浅谈物业管理专业“全程就业#39;#39;培养模式下的“双师型#39;#39;教师队伍建设.pdfVIP

维普资讯 管理研究 MAN~CEMff＼ RA 浅谈物业管理专业 “全程就业’’ 培养模式下的 “双师型’’教师队伍建设 谢希钢 曹 蕾 (长沙民政职业技术学院民政系，湖南 长沙 410004) 关键词：物业管理专业；“全程就业”；“双师型”；教师队伍建设 摘 要：本文以 “全程就业”培养模式为 I导，探讨该模式下的物业管理专业教师队伍建设。 中图分类号：F29330 文献标识码：A 文章编号：1671—8089(2008)02—0080—02 物业管理 自20世纪80年代进人中国大陆，至今仅有 正学习的时候 ，不仅团队整体表现出色，个别成员成长的 20多年的发展时间，却在短短的时间里取得了飞速的发展和 速度也比运用其他的学习方式要快。物业管理专业 “全程 巨大的成就。同时，行业的飞速发展与物业管理人员专业水 就业”人才培养模式下的 “双师型”教师队伍的建设首先 平参差不齐的矛盾激锐凸显，这给我们高职院校的物业管理 要树立其团队理念 ：一门课程、一堂课不仅仅是一位任教 专业带来了发展机遇与成长的压力。物业管理专业在我国是 老师个人的事情 ，而是教研室所有老师共同的成果。这就 新兴专业，其专业的产生和形成的时间较短，根据社会的客 需要加强团队的学习，同时，每个人的教学成果和科研成 观需要和要求，结合物业管理专业的职业特点，必须构建以 果可以团队分享，共同促进团队的进步。 职业能力为本位、工学结合、以提高学生的职业实践能力和 职业素养为宗旨的专业培养方案，全面加强学生的职业道德、 二、加强教师的技能培训，优化师资结构 3【】 职业能力和综合素质，培养能胜任物业管理岗位要求的实用 应注重培训的质量，同时结合灵活多样的培训形式 ， 型、技能型人才，为此，我们提出了与专业人才培养密切相 形成全方位、系统化的培训网络。 关的 全“程就业”人才培养模式。 (一)制定合乎物业管理专业要求的 “双师型”教师 “全程就业”培养模式强调 “全员参与 、全程教育、 培训计划 全程指导、全程管理”的内涵。“全程就业”培养模式下的 “双 物业管理专业教师培训计划，可以分为两部分，分别 师型”教师队伍建设 ，是以技能为中心的人才培养 目标实 针对中青年教师及在职老教师。对中青年教师要加强基本 现的关键。关于 “双师型”教师的确切内涵，目前学术界 功的训练，一方面训练他们如何掌握授课技巧，把 自己的 尚有争议，比较一致的看法是职业院校的专业教师既要有 知识更好地传达给学生，比如我们开展听课制度 ，由教师、 传授知识 、教书育人的能力，又要有类似工程师或技师的 系领导、校领导一起听课 ，进行点评和打分，指出优点与 专业素质，职业技能和实践能力 [1】。这里定性地诠释了 双“ 不足，能明确 自身不足也能吸取他人之长，有效地促进授 师型”的概念，但难于操作，难以做出对某位教师是否为 “双 课技巧形成；另一方面，训练他们如何从学生的反馈信息 师型”教师的确切判断。另一种诠释是指持有双证的教师， 来提高完善自身的教学水平。对于老资格教师，要求他们 即既有教师资格证，也有职业技能等级证 [2】。这一定义操 在一定年限内，知识都要更新一遍，鼓励并支持他们积极 作性强，但对于教学能力没有提出明确要求 ，另一方面是 参加国内外的学术研讨、学术交流、科技合作，不断开拓 技能证的等级没有明确。我们认为，目前高等职业院校不 视野，开拓新领域，以适应科技迅猛发展及新世纪人才培 宜立即将技能等级条件定得太高，应随着教师技能水平的 养的需要。随着知识更新不断加快，对老教师的这一要求 提高，再逐步提升要求。 愈显重要。 职业技能培养是一个长期积累、逐步更新的递升过 一 、 树立培养完整合作 团队理念