主体性德育对医学生就业指导的启示.pdfVIP

　　第 22 卷第 1期 中国医学伦理学 Vo l. 22 No. 1 2009年 2 月 Ch ine se M ed ical Eth ic s Feb. 2009 主体性德育对医学生就业指导的启示 张 　玮 (温州医学院 ,浙江 　温州 　325035) 摘〔要 〕医德教育是医学生就业指导中的一个重要内容 ,但多年来缺乏实效 ,学生主体性的缺失是其中的突出问题 。主体 性德育是现代德育理论研究和实践顺应时代发展的一个丰硕成果 ,对医学生的就业指导工作具有一定的启示 。在就业指导中 渗透以尊重和发挥学生主体性为特征的主体性德育是引导医德教育走出困境的必由之路 。 关〔键词 〕主体性德育 ;医学生 ;就业指导 ;启示 〔中图分类号 〕R 192　　　 文〔献标识码 〕A 　　　 文〔章编号 〕100 1 - 8565 (2009) 0 1 - 0044 - 0 1 　　随着我国经济体制的转型 ,人们的道德观念发生了不同程 究其原因 ,不难发现 ,学生主体性的缺失是一个突出问题 。主 度的变化 , “医德为本 ”的传统行医准则已受到严重冲击 ,医疗 要表现为 : [ 1 ] 行业道德滑坡现象成为不争的事实 。 医学院校是培养医学人 其一 ,方法上 :灌输 、说教式的教育与指导 。 才的重要基地 ,如何培养医德高尚的高级医学人才 ,是医学教 道德教育一般是从提高受教育者的道德认知开始的 ,从 育的重要任务 。反思医学生职业道德教育与就业指导中存在 这个意义上来说 ,灌输式教学自有其积极意义 。但是 ,灌输式 的问题 ,重新审视和解读医学职业道德教育 ,提高就业指导的 德育的主要错误在于把道德和知识放在了同一个维度 ,把德 针对性和实效性 ,应是当前医学院校亟待解决的重要课题 。 育的方法与智育的方法混淆 。知识教育强调接受 、理解和创 1　关于主体性德育的认识 造 ,道德虽然也是一种知识 ,但它更具有鲜明的实践性和强烈 目前学界所提出的主体性德育观 ,从本质上讲是以人为 的主体性 。“道德知识对于个体的价值不仅在于实现从不知 ( ) [ 2 ] 本 ,培养和提升并发挥人的主体性 ,促进人的全面发展的教育 到知的跨越 ,更在于从知到信 信服 、信念 、信仰 的提升 ”。 理念和教育方法 。 也就是说 ,并不是将医德观念和价值概念告知学生 ,学生就能 与高校传统德育相比,主体性德育的最大亮点就在于它 获得相应的品德 。提高医学生的道德认知水平 ,关键并不在 是将大学生看作高校德育的主体 , 以他们的全面发展为 目的 , 于他们记住了多少道德知识 ,而在于他们是否能运用正确的 按照他们的特性 ,引发他们内在的道德需求 ,调动和激发他们 观点、方法去思考分析解决医疗现实中的具体问题 。 的自觉能动性和创造性 ,引导他们参与道德认知及实践活动 , 忽略医学生主体性的教学模式 ,往往忽略了学生的兴趣 使他们通过独立思考 、自主选择和积极实践来培养理性 、自主 和内在需要 ,忽略了他们的个性差异和独立人格 ,忽略了他们 性道德判断选择能力 ,掌握 自主德育方法 ,养成 自主德育习