《生理心理学》课程教学内容和教学方法改革实践探索.docVIP

  《生理心理学》课程教学内容和教学方法改 革实践探索# 朱道立，王康乐，马以桐，夏树林，全晓天* 5 10 15 20 25 30 35 40 （南通大学生命科学学院，江苏 南通 226019） 摘要：从教学内容和教学方法等各方面探讨《生理心理学》课程的教学改革。通过充分挖掘 教学资源，更新课程教学内容；改革课程教学方法，强化创新意识培养；合理应用现代化教 学手段，拓宽课程教学渠道；以国际化水平教学改革，提供网络创新教学平台。经过《生理 心理学》课程建设，培养学生的观察能力和实验的基本操作技能，培养学生分析问题和解决 新问题的能力，培养具有“中国灵魂、世界眼光、文化引领”的高素质人才。 关键词：生理心理学；教学内容；教学方法；课程教学改革 中图分类号：Q-33 Exploration of the Reform of the Teaching Content and Teaching Methods of 《Physiological Psychology》 ZHU Daoli, WANG Kangle, MA Yitong, XIA Shulin, QUAN Xiaotian (Life Science School,Nantong University, JiangSu NanTong 226019) Abstract: From all aspects of the teaching content and teaching methods to explore the 《physiological psychology》course teaching reform. By fully tap teaching resources，update teaching content；Reform of teaching methods，strengthen the sense of innovation culture；Rational application of modern teaching methods，broaden the channels for teaching；Teaching reform to the international level ， network of innovative teaching platform. After 《 physiological psychology》course construction，students ability was developed to observe and experiment basic operating skills. Students analyze problems and solve the ability of new problems. To cultivate highly qualified personnel of Chinese soul，world vision，culture to lead. Keywords: physiological psychology; teaching content; teaching methods; teaching reform 0 引言 在高等教育大众化背景下，我们地方高校面临着怎样把学生培养成优秀人才、高质量人 才及创新人才。要坚持“人人皆可成才”，把“以人为本”的教育理念贯穿人才培养全过程。 南通大学的办学定位从建校初期的以教学为主，科研为辅，通过优势学科、博士点建设逐步 转化为以教学科研并重，《生理心理学》课程的教学改革重点在培养掌握应用心理学专业知 识，具备心理学的基本理论、基本知识和实验技能，能够在幼儿师范、小学、中、高等师范 学校与教育机构进行教学和科研的教学研究人员或心理咨询高级专门人才，以及厂矿企业工 作的技术人才和为考研深造打下扎实的基础。当前，国家启动“2011 计划”的实质：一是 以“国家急需，世界一流”为根本出发点。二是以人才、学科、科研三位一体创新能力提升 和为经济社会做贡献为核心任务。三是以协同创新中心为载体，构建四类协同创新模式。四 是以创新发展方式转变为主线，深化高校的机制体制改革，以协同创新引领高等学校创新能 力的全面提升。《生理心理学》课程是综合性大学内应用心理专业大学本科生必修的主干课 程之一[1]。通过本课程的学习，使学生系统地掌握本学科的基本理论和研究方法，培养学生 基金项目：南通大学 2011 年度教学研究立项课题：《生理心理学》课程教学内容和教学方法改革实践探索 (2011034B) 作者简介：朱道立， 1951-），男，教授，主要研究方向：人体与动物解剖生理学。E-mail: zhudaoli@ntu.edu.c