激励性评价在小学英语教学中的运用.docVIP

激励性评价在小学英语教学中的运用.doc

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
激励性评价在小学英语教学中的运用 小学英语教学的主体是一群天真烂漫的孩子,这些孩子又具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点,这使得他们拥有学习英语的优势。,他们的理解能力相对较弱,注意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的训练,而且,我们的英语教与学的环境有限等也给他们学习英语带来一系列的困难。因此,小学英语教学必须要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动,把学英语与用英语做事情联系起来,创设良好的语言和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度。?激励性评价通过教学评价激发学生的内在需要和动机,激起学生的主体参与性,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的成功果实,发现学习英语的奥妙和乐趣。?.制定符合教学目标的评价内容和标准。英语学习是通过听、说、读、写四个方面来进行的。其学习评价的内容应包括学习表现、交往表现、学习效果等,所以教师要预先制定和公布评价的内容、标准,让学生有明确的努力方向。如:会聆听别人发言的将受到奖励、回答问题大声的将受到奖励、能生动演示课文的将受到奖励、小组团结合作的将受到奖励……? ???? 2.评价结果要及时记录。为每一位学生准备了记分卡,将他们每一点、每一滴的成绩都用印记及时记录下来,让学生直接看到自己的进步或退步。对优等生来说,这更激发他们超越自我、追求完美的欲望;对后进生来说,印记的数量又增加了———“我”进步了,从而树立学习的信心,激励他们设法表现得更好。这不仅能培养学生珍惜机会的意识,还能培养他们注重细节的好习惯。? ???? 3.采用人性化的评价方式,激发学生的学习热情。对低年级的学生,评价可采用一些灵活方式。如课堂教学中,当学生有好表现或者有进步时,就在学生的记分卡上做印记,表现特别出色时还会酌情加大奖励。如果学生的印记积累到一定数量,可到教师处换取一些小礼物。这种人性化的评价方式,往往会令学生感到成功和满足。? ???? 4.师生全程参与评价。评价贯穿于教学的全过程,由始至终。尤其是在低段教学中,教师采用的游戏法、竞赛法等教学手段都离不开评价。只有教师和学生的积极参与,才能在师生水乳交融的活动中展示评价的激励功能。如:教师可以通过对学生参与课堂活动情况的观察与定期的检测及时了解学生的学习状况、反馈教学的效果,从而能及时发现、解决学生学习上的困难和有效地调整教学行为,真正使教师由重质量的结果向重质量形成的过程转变。? ???? 5.利用评价管理纪律,培养学生的纪律意识和自觉性。本学期,笔者在一个“调皮班”做过实验:与学生商量出课堂管理的规矩,即遵守纪律的奖惩办法,然后严格执行。一学期来,学生都非常关注自己的荣誉(印记的增减),只要一个眼神,他们马上就会意识到错误并及时改正。所以,期末有20多人次(全班共33人)获得奖励。可见,在课堂教学中运用激励性的评价手段,只要目标明确,内容清晰,评价管理到位,就能达到预期效果。? ???? 6.设置综合评价,及时进行反馈。为了突显和强化激励性课堂评价的效果,还应设置综合评价表,让学生在不断进步中反省和得到激励。 如:每周一评表:?   ???? 总之,激励性课堂教学评价的作用在于促进教学而不是区分学生的优劣。促进学生发展的课堂教学评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分,而应发挥其激励的作用,注重发展的功能。一次评价不仅是对一段活动的总结,更是下一段活动的起点、向导和动力。在小学低段英语课堂教学中运用激励性教学评价,能促进学生萌生成就感,满足其自我实现的需要,以提高和激发学生学习与自我发展的内驱力,使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。?

文档评论(0)

docindoc + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档