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教【法研究】 典型题例在思想品德课中的有效运用 刘友明 (广西柳州市第二十七中学，广西 柳州 545007) 摘要：素质教育、新课程改革给传统教育带来巨大的冲击，新的教育模式获得 了更多肯定。但是，我们在实践 的过程中，应该更理性地认识和评价任何一种教育模式，从而选择适合 自己的教育方式。在 中学思想品德课的教 学中，典型题例的运用，可以有效地提高思想品德的课堂有效性。 关键词：典型题例；思想品德课 ；有效性 随着时代的发展，社会的进步，人们的思想不断地 学?学的效果如何?在新课程 “知识与技能”“过程与方 发生着改变。在教育领域，素质教育、新课程改革等对 法”情“感态度和价值观”三维 吕标的要求下，结合思品 教育进行了新的思考和审视。素质教育、新课程改革一 课的特点，我个人认为典型题例在思想品德课中的运 经提出，就对传统的教育模式形成了巨大的冲击。传统 用，可以提高思想品德课的有效性。首先，典型题例中 教育，往往将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主 的 “典型”就要求教师必须精心备课，挑选具有代表性 观能动性；过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的 的题例融人有限的课堂教学中，精讲精练，从而避免教 唯一性，忽视学生学习知识的应用价值及学生创造力 师搞题海战术，实现课堂教学的有效性。比如在训练评 的培养；知识内容比较陈旧，脱离学生与社会现实需 价类问题时，明确告诉学生答题步骤基本上包括：评价 要；重记忆而不重理解，窒息儿童的个性。有的学生 “吃 对错、判断理由、联系案例、正确做法等步骤。例如：下 不饱”，有的则 “吃不了”或 “吃不消”，造成中学生厌学、 午上课时，赵明发现 自己的一个名贵计算机不见了，他 辍学，影响了我国全民素质的提高。传统教育也因此受 怀疑是 自己座位周围的几位同学偷得。于是他召集了 到了漫天的指责和批斗，被扣上了 应“试教育”机“械教 几位高年级的学生，在放学后，将他怀疑的几个同学强 育”填“鸭式教育”称号，甚至被看成毒害孩子、影响社 拉到学校的厕所内进行搜身。为了表示 自己的清白，几 会发展的罪魁祸首。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是 位同学就让赵明等人搜身。问：请你评价赵明等人的行 思想品德课教学的生命力所在。传统教育之所以被批 为?答：(评价对错)①赵明等人的行为是不对的，是违 判，是因为它只关注到了教师的教，而忽视了学生的主 法行为，侵犯了同学的人身自由权。(判断的理由)②因 动性。而素质教育、新课程改革等思想提出的一些思想 为我国法律规定：公民的人身由自己支配和控制，非经 是具有划时代意义的，如：以学生为本、重视学生素质、 法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。(联系案例)③ 尊重关爱学生，注重情感、态度、价值观的教育，注重培 本案中，赵明等人强行搜身，侵犯了同学们的人身 自由 养学生生存的能力、合作的能力、创新的能力、生活的 权。(正确的做法)④赵明等人应该采取正当的途径依 能力等等。而这些思想成为新的教育评价的具体内容 法维权 ，要尊重他人的人身 自由权。这样一道典型题 和标准。小到学校校内的公开课比赛，大到国家级的赛 例，就可以让学生对于此类评价题的答题步骤及技巧 教课比赛，都必须要体现素质教育和新课改的思想，这 都有了明确的了解和掌握。其次，这个 “典型”题例不仅 是上好一节课的基本标准。在素质教育和新课程改革 要精，而且必须有代表性，既能检测当堂的知识掌握情 的指引下，如今的课堂活起来了，学生动起来 了，整堂 况，还应具有一定的知识拓展性。以便学生及时检测 自 课上都非常热闹，让人感觉上了这一堂课，学生的能力 己的学习效果，同时把零散的知识进行有效的整合